教學法目標

　　1、能分辨字音

　　2、會比較形近字

　　3、掌握字的偏旁歸類

　　4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　教學過程

　　一、我會連

　　1、要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。

　　2、學生先自己連，再同桌二人對一對

　　3、學生練時，教師巡視、指導。

　　二、“讀讀比比”，是比較形近字。

　　1、讀一讀，口頭組詞

　　2、說一說這組兩個字不同在哪兒。

　　三、“我會找”

　　1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。

　　2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。

　　四、“我會讀”

　　1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

　　2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。

　　3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

　　五、“讀讀說說”

　　學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。

　　如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

　　六、“讀讀背背”

　　用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。