一、教學內容：P85~86

　　二、教學目標：

　　1、培養學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力

　　2、培養學生解決問題和提出問題的能力，讓學生體會數學應用的價值。

　　3、培養學生勇于思考，大膽探索的良好才學習習慣

　　三、教學準備：

　　電腦課件

　　四、教學過程：

　　（一）情境導入

　　同學們，今天我們要去植物園“玩一玩”

　　課件演示“植物園導游圖”，指導學生觀察

　　你能從中獲得什么信息？指名口答。

　　（二）探索新知

　　1、尋找最短的路線，從盆景園到樹林有幾條路，至少要走多少米？

　　（讓學生指著導游圖，說說方向）

　　153＋210=363（米）

　　教師再提出以下兩個問題，讓學生獨立思考，獨立解決

　　（1）從牡丹園到樹林有幾條路？至少要走多少米？

　　（2）從月季園到菊花園有幾條路？至少要走多少米？

　　集體交流時，讓學生口述經過的路線

　　2、練習估算：

　　笑笑到了科技館看到最大的模型，笑笑知道自己身高1米30厘米，但不知道這個模型有多高，你估算一下。

　　指名口答，說說自己估算的理由

　　3、尋找角

　　看到這個模型，淘氣不禁回憶起“認識圖形”這一章的內容，從圖中你能看到哪些角。

　　4、提出問題，解決問題

　　提出以下三個問題，讓學生思考

　　（1）哪個展區展示的植物種類多？哪個展區展示的植物種類少？相差多少？

　　（2）牡丹園、菊花園和桃花園共有多少植物？

　　（3）你還能提出哪些數學問題？

　　（1）、（2）題學生獨立解決后進行集體訂正，集體討論第3小題，引導學生提出不同的數學問題，啟發學生加以解決。

　　5、擴大知識面

　　地球上的生物種類是多少呢？打開書P86頁，自字“你知道嗎？”這段內容。

　　學生自己閱讀，說說感想

　　（三）全課總結

　　今天這節課你最大的收獲是什么？

　　通過這節課，你懂得了什么道理？

　　（四）作業

　　選用隨堂練習。