教學內容：

　　課本第24頁～第25頁練習四第1題～第2題

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過練習，使學生學會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置。

　　2、能力目標：通過練習，引導學生綜合運用所學的有關知識解決生活中湖際問題，培養學生的運用意識。

　　3、情感目標：進一步發展學生的空間觀念

　　教學重點：

　　通過練習個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運算順序。

　　教學難點：

　　通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　教學準備：

　　教學掛圖、學具

　　教學過程：

　　一、復習

　　教師讓學生利用學具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小棒等學具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查擺得對不對。或者教師讓學生先用學具在桌子上按照不同方向擺好，再讓同桌看著桌子上的圖，用方向詞描述每個圖片的位置。同桌之間可輪流進行活動。

　　教師可以讓學生用學具盒中的小圓片等學具表示公共汽車的站點，和同桌一起設計一張公共汽車的路線圖，邊設計邊說出路線圖。教師還可以指名讓學生說一說路線圖，再將設計好的路線圖進行展示。

　　二、練習

　　1、做第1題。

　　教師出示圖及小黑板中的題目，教師讓學生觀察圖，觀察圖時應引導有序地觀察。然后讓學生說一說從圖中都獲得了哪些信息。

　　學生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。從北到南，從西到東分別有這些建筑物；小軍家、醫院、育才小學、郵局、圖書館、光明中學、公園、商場和電影院。

　　學生得到這些信息后，開始練習。

　　（l）第（1）小題。

　　教師指導學生讀題后，讓學生說一說題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學聽一聽，也說一說。

　　學生討論，教師巡視指導。在指導的過程中，教師應讓學生明確：第（1）小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫院、育才小學郵局、光明中學、公園、商場、電影院分別在圖書館的什么方向？

　　學生小組討論后，教師指名學生來說一說如何回答這道題。學生回答得好，教師應給予鼓勵。

　　學生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學生充分交流，說一說圖書館在圖中的位置。

　　學生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學生可以說出圖書館在小軍家的東南方、在商場的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方......教師還可以讓學生任意選擇其中三個建筑物，用同樣的方法描述它的位置。

　　（2）第（2）小題。

　　教師指導學生讀題，讓學生說一說題目中哪個詞理解有困難呢？學生指出：交叉路口這個詞。

　　]教師讓學生說一說什么叫交叉路口。學生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對學生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。

　　教師讓學生結合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“O”圈出來。教師讓學生在圖中說一說是如何找出這個交叉路口的。學生回答后，教師再加以說明。教師讓學生獨立回答第（2）小題，并在書中填一填。

　　學生填完后，教師讓學生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？

　　（3）做第（3）小題。

　　教師讓學生讀題后，4人一小組進行討論：從小軍家出發到電影院有幾條路線可以到達呢？說一說路線圖。學生進行小組討論，教師巡視指導。

　　學生討論后，教師指名學生回答。學生答案不統一，有好幾條線路可以走，教師應對想出路線的學生給予鼓勵。

　　最后，教師讓學生選出最滿意的線路。學生選出后，教師讓學生說明理由，學生回答：因為我們選出的這條線路最近。教師對于學生的想法應給予表揚，增強學生學習的積極性。

　　（4）做第（4）題。

　　教師指導學生讀題后，讓學生小組內討論一下。學生在小組內說出自己的想法，自己確定起點和終點，自己說出怎樣走。討論后，在書中填一填。

　　學生完成后，教師指名學生上臺說一說想從哪里到哪里，怎么走？讓學生說出自己的想法。

　　2、做第2題。

　　教師引導學生讀圖，讓學生看圖后說一說，從圖中你們都看到了什么呢？學生看圖后，教師指名讓學生來說一說。學生回答：我在圖中看到了1號樓、花園，其他的小區建筑都還沒有定呢。教師說明：那么就讓我們來設計一下吧！

　　（1）做第（1）題。

　　教師引導學生讀題，先讓學生將附頁三中的圖1剪下來。再動手貼，教師巡視指導。

　　（2）做第（2）題。

　　讓學生當一回小小設計師，設計小區，在小組內交流討論。

　　三、小結

　　這節課，同學們通過練習都學到了哪些數學知識呢？

　　四、生活中的大數

　　一、教學內容：

　　1、能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、認識符號“<”、“>”、“=”的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。

　　3、能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

　　4、結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計。

　　二、重難點、關鍵

　　1、重點：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、難點：對萬以內的數進行估計。

　　3、關鍵：結合現實素材感受大數的意義，建立清晰的數位概念，了解和掌握數位的意義。

　　三、教學要求：

　　1、聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯系。

　　2、通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流。逐步發展數感。

　　3、通過“撥一撥”等數學活動，認識萬以內書的數位順序；會讀、會寫完以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計。

　　四、課時劃分：

　　7課時

　　五、教學進度：

　　第6~7周