教學(xué)片斷：
[片斷一]
師：同學(xué)們，你們都是寄宿生，老師想問問，星期六回家，媽媽會(huì)為你準(zhǔn)備些什么？星期一返校時(shí)又會(huì)為你準(zhǔn)備些什么？
生1：媽媽總要燒許多好菜給我吃，星期一返校時(shí)，媽媽要給我?guī)гS多水果。
生2：媽媽總是燒我喜歡吃的菜。星期一，給我準(zhǔn)備好換洗衣服，送我上車。
生3：我媽媽要親自到站點(diǎn)接我，幫我拿東西；星期一返校，媽媽又親自送我上車，還叮囑我好好學(xué)習(xí)，晚上要蓋好被子，不與同學(xué)打架。
……
師：是啊！母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H用愛心教會(huì)我們吃飯，走路，做人……，母親的愛是偉大崇高的，樸實(shí)無私的，你們可知道唐朝詩人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎？
請看圖片：（出示課件，配樂播放圖片）
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想，孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親會(huì)怎樣為兒子準(zhǔn)備行裝呢？
（學(xué)生以小組為單位展開討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作等，想像人物的語言、心理等；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。）
生1：我仿佛看見在微弱的燈光下，孟郊的母親一針一線地縫著，不時(shí)地用手理了理額前的白發(fā)，她想；這次郊兒出遠(yuǎn)門不知什么時(shí)候才能回來，我要把衣服縫結(jié)實(shí)些。
生2：母親密密地縫著，也許是年紀(jì)大了，眼睛花了吧，只見她瞇起眼睛看那針腳，她心里想：明天郊兒要出遠(yuǎn)門了，我要把衣服縫牢固些。
生3：在微弱的燭光下，孟郊的母親深情地縫著，也許她縫了很久，太累了，瞧，她不時(shí)地放下針線，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背，她對身旁讀書的孟郊說：“郊兒呀！出門在外，你要學(xué)會(huì)照顧自己。”
……
師：是啊！真是兒行千里母擔(dān)憂啊？一針一線都凝聚著母親的深情，因?yàn)槟銈兌几惺艿竭^這樣的母愛，所以你們的想象真是太好了！
[片斷二]
師：那么你們能否想像一下母親送孟郊時(shí)會(huì)說些什么？
生1：母親將孟郊送到村口，對孟郊說：“在外面要學(xué)會(huì)自理，天冷了，要隨時(shí)增添衣服，晚上要蓋好被子，別舍不得用錢，苦了自己，要當(dāng)心小偷。”
生2：母親會(huì)說：“你出門是為求學(xué)讀書，一定要刻苦學(xué)習(xí)，可不要結(jié)交不三不四的朋友，要多寫信回家，讓娘放心。”
生3：母親會(huì)說：“郊兒，有句話說‘黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲’，希望你在外能自覺學(xué)習(xí)，爭取考個(gè)狀元回家，為咱窮苦人揚(yáng)眉吐氣。”
生4：母親會(huì)說：“郊兒，世上無難事，只怕有心人，娘相信你這次入京趕考定會(huì)榜上有名；即使榜上無名，你也不要灰心，早點(diǎn)回家，娘等著你。
……
師：聽著母親的“嘮叨”，每一個(gè)人都會(huì)感到母愛的細(xì)膩、深情，感到母愛的溫暖幸福，你們?yōu)槊辖加羞@樣一位好母親而驕傲高興嗎？
[片斷三]
師：早晨，太陽出來了，路邊的小草顯得勃勃有生機(jī)，孟郊看到此情此景，會(huì)有什么樣的感受呢？
生1：太陽出來了，孟郊撫摸著昨夜母親為他縫制的衣服，注視看那又細(xì)又密的針腳，心里想：母親的慈愛不就像這春天太陽的光輝嗎？
生2：太陽出來了，路邊的小草顯得勃勃有生機(jī)，孟郊撫摸著身上的衣服，注視著路邊生機(jī)勃勃的小草，心里感慨萬千，他想：正像小草難以報(bào)答春天的陽光一樣，我又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？
生3：孟郊牽著母親長滿老繭的手，望著母親飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，感激的淚水不住地流淌
……
師：是啊！“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”小草難以報(bào)答春天的陽光，兒子的愛心，又怎能報(bào)答得了母親的恩情呢？讓我們以祟敬飽滿的感情地來朗誦這首母愛之詩吧！
生：齊讀課文
[片斷四]
師：母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬啊！誰能用自己的話贊一贊偉大無私的母愛？
生1：世上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
生2：樹木的繁茂歸功于土地的滋養(yǎng)，兒女的成長歸功于父母的培育。
生3：養(yǎng)兒方知父母恩
生4：母愛是春天溫暖的陽光，母愛是夏天習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，母愛是秋天累累的果實(shí)，母愛是冬天熊熊的火焰。
……
教學(xué)評(píng)析：
一、渲染情境，引導(dǎo)感悟體驗(yàn)。
教師創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、利用寄宿學(xué)生回家返校這一生活情境，讓生活走進(jìn)課堂，融入學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)古詩領(lǐng)悟母愛作了較好的鋪墊。
2、借用課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖文情境，引導(dǎo)觀察人物的神態(tài)、外貌、動(dòng)作等，拓展學(xué)生思維空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分領(lǐng)悟、體驗(yàn)、表達(dá)。
二、注重體驗(yàn)，提升語文素養(yǎng)。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期感悟、體驗(yàn)積累的過程，更是學(xué)生獨(dú)特感受與情感體驗(yàn)的過程。教師通過引導(dǎo)觀察、思考、討論、交流等不斷為學(xué)生提供感悟、體驗(yàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而不斷加強(qiáng)語言積累，提升語文素養(yǎng)，展現(xiàn)個(gè)性。該教學(xué)真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的：“讓學(xué)生‘通過自己的思考’、‘說出自己的感受’”這一具體目標(biāo)，使閱讀成為一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。
