[寫作特色]

　　巧妙設問，綱目分明。

　　課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。

　　典型事例，驗證觀點。

　　課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

　　教學設計

　　[教學要求]

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

　　2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題：7  學會合作

　　2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

　　3．課文中的“合作”指的是什么?

　　4．人們為什么必須相互合作?

　　5．怎樣才能與人搞好合作?

　　二、初讀指導

　　1．自學生字詞。

　　(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)會讀會寫田字格中8個生字。

　　(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　孤立  典范  悠揚  傾瀉  和諧  協作  顧名思義

　　卓有成效  情不自禁

　　2．檢查自學效果。

　　(1)出示詞語。

　　鑰匙  嘴唇  傾瀉  協作  瓶子  犧牲  一幢  顧名思義

　　情不自禁

　　(2)指名讀，注意讀準帶點的字。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

　　傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚

　　出來。

　　典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

　　和諧：配合得適當、勻稱。

　　交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、

　　銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。

　　(4)齊讀生字詞。

　　3．各自輕聲試讀課文。

　　4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。

　　5．默讀課文后分段，概括段意。

　　第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開

　　與別人合作。

　　第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神

　　和自我犧牲的精神，才能合作得好。

　　第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的

　　成功。

　　三、布置作業

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．完成文后練習2。

　　第二課時

　　一、 復習上節課內容，導人新授內容

　　二、精讀訓練

　　1．理解第一段。    ．

　　激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?

　　自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

　　聯系生活實際，理解：

　　“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

　　“不論……也不論……都……”

　　“只有……才能……”

　　“小……小……大……大……不……就……”

　　通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，

　　談談自己的初步認識。

　　通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。

　　小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

　　2．理解第二段。

　　過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

　　(1)理解第4自然段。

　　自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響

　　樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演

　　奏而成，他們是怎樣合作的呢?

　　思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合

　　作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

　　從這個事例中，同學們明白了什么?

　　(2)理解第5自然段。

　　讀讀，想想，議議：

　　這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?

　　聯系課文想想“依次”是什么意思。

　　外國專家是怎么說的?

　　“我在許多地方做過這個實驗．從未成功。”這句話說明了么?

　　從這個事例，你明白了什么?

　　(3)理解第6自然段。

　　讀讀，想想：

　　怎樣才能卓有成效地合作呢?

　　小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和

　　自我犧牲的精神，才能合作得好。

　　提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事

　　例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個

　　例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要

　　有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

　　3．理解第三段。

　　自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

　　三、總結全文

　　四、指導學生練習演講

　　精彩片斷

　　師：好，同學們，我們也來做一下書上的實驗。(取出一只小玻璃瓶，

　　7個穿線的彩球，線的一端露出瓶口，找7位同學上臺表演，交代清

　　楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時

　　間)(同學們紛紛舉手，躍躍欲試)

　　(7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察)

　　師：剛才這7位同學共用了多長時間做完了實驗?

　　生：(齊聲)12秒。

　　師：文中的7個小學生呢?

　　生：(齊)他們只用了3秒鐘。

　　師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說

　　說是什么原因造成的呢?

　　生1：我發現他們剛才在拉球時，有兩個同學一起往上拉，球

　　被卡在瓶口，出不來了。他們沒有合作好。

　　生2：我還發現剛才在實驗時有一瞬間沒有人拉球，這里也浪

　　費了時間。

　　師：你們觀察得真仔細。如果房子真的著火了，而你們沒有

　　在極短的時間內逃出來，那后果將不堪設想。假如遇到這種情況，

　　你將怎么做呢?

　　生1：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。

　　生2：我想我要先人后己。

　　師：(面帶微笑地說)對，成功的合作不僅要有統一的目標，盡

　　力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自

　　我犧牲的精神。你們懂了嗎?

　　生：(齊答)懂了。

　　(齊讀第6自然段)

　　[評點]通過比較，發現差距，在這樣的基礎上進行思想教育

　　才不會失之于空泛。