教學目標：

　　1、能在課文語境中讀出“雨、答、開、花”4個生字的音；認識“豎彎鉤”這個筆畫，指導描摹漢字“花、開”。

　　2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節。

　　3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。

　　4、能在朗讀中初步了解兒歌內容。

　　教學過程：

　　一、引入課題，啟發談話

　　1、出示圖片（春雨、雷雨），隨機在圖片下出示詞語。

　　要求學生觀察兩種雨有什么區別，結合看圖認讀生字“雨”字。

　　師：圖上畫的是雨，雨是最常見的自然現象，看老師來寫“雨”字，注意看我是怎么寫這個字的。

　　師板書“雨”；注意看老師寫這四點的順序。

　　有什么好方法記住這個字？

　　2、說話練習，引出課題：

　　出示：下雨啦la；（指名拼讀，齊拼讀，注意要讀輕聲）；

　　師：請大家聽老師說一句話，看誰聽得最仔細，能記住老師說的這句話。

　　指名重復老師的句子。

　　師：你們能不能模仿老師說的樣子來說兩句。要求聲音響亮，態度大方。

　　過渡：今天我們的課題就是“下雨啦”（出示）讓我們通過學習這篇課文，去了解一下發生了什么有趣的事。

　　說明：

　　出示春雨、雷雨的圖片并結合雨這個自然現象能讓學生在隨機認識雨字；“雨”字雖然沒有描摹的要求，但老師的板書可以幫助孩子記憶字形，并滲透筆順，課堂中教師的板書是指導學生寫好字的重要途徑之一，我們應該充分重視板書的作用。老師用“下雨啦”說一句句子，要求學生認真聽，用心記憶在培養學生良好的聽記習慣；再讓學生學著樣子來說一句話，要求態度大方，聲音響亮，從而有機結合進行了說話訓練。