教學目標：

　　緊密結合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用。

　　教學重點：

　　充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。

　　教學難點：

　　充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

　　教學準備：

　　相關圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　完成第42頁練習八的第2題。

　　出示三角形和四邊形。

　　觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。

　　學生觀察圖形并思考。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角和直角。

　　[設計意圖]：情境學習，進入新課。

　　二、合作探究

　　1、完成第42頁練習八第3。

　　要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。

　　學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

　　如第2個圖可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

　　2、完成第42練習八第3題。

　　教師讓學生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。

　　學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。

　　指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、完成第42練習八第4題。

　　教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。

　　學生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。

　　指名匯報，并說明理由。

　　4、完成第42練習八第5題。

　　教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。

　　學生活動。

　　5、完成第43練習八第6題。

　　讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

　　觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。

　　指名匯報。

　　[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關；正方形、長方形、三角形都有直角。學生充分感受到角和直角在生活中的應用。

　　三、學習效果測評

　　1、完成第43練習八第7題。

　　左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學生找，教師作必要的指點。

　　2、完成第43練習八第8題。

　　正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導學生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。

　　學生活動。

　　指名匯報并演示數(shù)法。

　　[設計意圖]：變式練習加強學生對角和直角的認識。

　　四、課堂總結