教學目標

　　1．通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力。

　　2．通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　3．通過“估一估”、“量一量”等活動，發展學生的估算能力。

　　教學重點

　　實際感受1分米、1分硬鉛筆

　　鉛筆有多長

　　教學目標

　　1．通過測量鉛筆長度的活動，直到1分米和1毫米有多長，發咱空間觀念和動手操作能力。

　　2．通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　3．同過“估一估”、“量一量”的活動，發展學生的估測能力。

　　教學準備

　　教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。

　　學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。

　　切入舉偶

　　謎語引入。

　　身穿花衣裳，

　　個子細又長。

　　寫出漂亮字，

　　需要他幫忙。

　　同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）

　　對了，這節課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）

　　對話平臺

　　玩中學

　　一、認識分米。

　　1．估一估。

　　先利用已有經驗估一估，發展學生的估測能力。

　　a)課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛，結合已有的測量經驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。

　　b)交流、匯報。說說你是怎么估出來的。

　　2．量一量。

　　在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結果。

　　（1）看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據的好辦法嗎？（用尺子量）

　　（2）動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結果填在書中的表格里。

　　（3）匯報結果。驗證于估測的差距。

　　3．說一說。

　　通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關系。

　　（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。

　　板書：10厘米就是1分米。

　　（2）介紹分米。

　　分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）

　　分米、厘米之間的關系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。

　　全班齊讀公式。

　　（3）活動。

　　a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？

　　b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？

　　c.指名匯報。

　　（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關系。

　　匯報、板書、齊讀。

　　二．認識毫米。

　　1．量一量。

　　引導操作，設下疑問。

　　每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？

　　用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數，因而得不到準確的結果。

　　要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？

　　那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？

　　2.議一議。

　　讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結構，形成表象。

　　（1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。

　　（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關系。

　　（3）指名匯報。

　　3．說一說。

　　進一步加深對毫米的認識。

　　請大家繼續觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？

　　4．量一量。

　　解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。

　　大家已經認識了毫米這個長度單位，現在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。

　　這次量的結果與開始比，哪一個數據更準確呢？

　　學中做

　　1．完成練一練的第1題。

　　請同學們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？

　　2．完成練一練的第2題。

　　可充分放手讓學生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。

　　3.在（）里填上合適的數。

　　4．在（）里填上合適的長度單位。

　　5．判斷

　　6．請為同一種物體選擇不同的單位。