教學目標

　　1．借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2．結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的紙板。

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

　　體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

　　醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　　（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　　（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

　　2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　　（1）說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內說一說。

　　（2）議一議。

　　誰說得對？為什么？

　　（3）教師小結。

　　在學生議一議的基礎上，教師進行小結，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的學具制作方向板。

　　學中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　　（1）在教室辨認八個方向。

　　2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。練一練。

　　完成書中練一練。

　　認識路線

　　教學目標

　　認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，使學生體會到生活中處處有數學。

　　教學準備

　　掛圖、投影片。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　在小組互動中學會認識路線。

　　（1）請你在小組中說一說。

　　（2）全班交流。

　　2．填一填。

　　通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。

　　（1）自己獨立填一填。

　　（2）小組內說一說。

　　（3）全班交流。

　　3．玩一玩。

　　通過做游戲，是學生進一步明確行車路線。

　　（1）公布游戲規則。

　　說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是后一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。

　　（2）開始游戲。

　　（3）游戲小結。

　　學中做

　　1．試一試。

　　完成試一試中的3道題。

　　2．練一練。

　　完成練一練的第1題。

　　做中得

　　1．綜合練習。

　　完成練一練的第2題。

　　2．實踐應用。

　　完成練一練的第3題。

　　練習課

　　教學目標

　　通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據路線圖熟練說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會在生活中處處有數學。

　　教學準備

　　掛圖。

　　切入舉偶

　　談話引入

　　數學來源于生活，又服務于生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數學知識與生活有哪些密切聯系。

　　對話平臺

　　學中做

　　1．說一說。

　　（1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物？

　　（2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具？

　　2．完成練習四的第1題。

　　（1）先獨立完成，在小組交流。

　　（2）想一想，再回答。

　　（3）議一議，再說一說。

　　（4）說給小組同學聽。

　　做中得

　　實踐應用。

　　完成練習四的第2題。

　　1．剪一剪。

　　2．按圖中所給的信息貼一貼。

　　3．將剩余的圖按自己的設計貼在小區中。

　　4．小組交流。