教學內容：萬以內數的認識信息窗3

　　教學目標：學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

　　能根據實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

　　初步理解比較數的大小的規律。

　　教學重點難點：學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

　　教學準備：計數器

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。

　　二、新授課

　　1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）

　　2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）

　　3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數和三位數比較）

　　（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）

　　（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）

　　（3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來比較；四位數比三位數大；與一個中

　　間數進行比較......）

　　（4）比較2356與680的大小。

　　4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數位的兩個數的大小。

　　（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）

　　（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）

　　（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個數就大；與一個中間數進行比

　　較；與一個大數進行比較......）

　　（4）比較6390與6590的大小。

　　三、練習

　　比一比

　　女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

　　學生寫數，然后獨立完成比較。

　　四、教師進行課堂小結

　　板書設計

　　比較數的大小

　　1200＞950895＞860

　　作業設計同步學習與探究

　　課后小結