教學內容：

　　課本P69例3及練習十五中相應的練習。

　　教學目標：

　　1、認識鏡面對稱現象，了解鏡面對稱的性質。

　　2、進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。

　　3、進一步發展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　1、認識鏡面對稱現象，了解鏡面對稱的性質。

　　2、進一步發展學生的空間觀念。

　　教學難點：

　　鏡面對稱的性質。

　　教學準備：

　　有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創設情境。

　　2、揭示學習的內容。

　　這些現象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數學知識。

　　[設計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調動學生的認知經驗。創設優美的意境，營造和諧氛圍。

　　二、小組合作，學習鏡面對稱

　　1、組織游戲活動--照鏡子。

　　1）、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

　　學生聽清要求后分組活動。

　　2）、組織學生進行交流。

　　誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？

　　學生匯報。

　　你們看到的情形與他們一樣嗎？

　　3）、小結

　　鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。

　　4）、組織學生第二次游戲。

　　要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

　　學生聽清要求后分組活動。

　　5）、全班交流。（對有困難的學生教師給予適當的引導。）

　　6）、小結。

　　2、看鏡子寫時間

　　教師出示P71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。

　　鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。

　　[設計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經歷探究的活動，有助于發現鏡面對稱的性質。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發展學生的空間觀念。

　　三、拓展延伸，鞏固練習

　　1、指導學生完成思考題第一題。

　　2、拓展性練習。

　　四、課堂總結

　　五、隨堂練習