本課配有字母、音節(jié)相對應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內(nèi)容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發(fā)音是教學的重點。我通過讓學生反復(fù)讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。

　　圖5提示了拼音方法，這是學習拼音方法的開始。我引導(dǎo)學生通過看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，使學生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會拼讀音節(jié)的方法。

　　圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學的難點。①復(fù)習a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導(dǎo)學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。

　　圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時，我先引導(dǎo)學生觀察畫面，鼓勵學生用自己的話說說圖意；然后，重點指導(dǎo)讀好爸（bà）、媽（mā）這兩個音節(jié)，并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯(lián)系。