教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（人教版二年級下冊）第38---39頁。

　　教學目標：

　　1、能辨認銳角、直角和鈍角，能用自己的語言準確描述銳角和鈍角的特征，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、分析和實踐能力。

　　3、通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數學興趣。

　　教學重點、難點：能辨認銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

　　教學準備：

　　課件、三角板、白紙每人兩張、水彩筆、課題紙條、角的卡片、活動角

　　教學過程：

　　一、情景激趣，復習導入新課

　　師：同學們，今天陳老師給大家?guī)�來了一些朋友（課件顯示一個角：“大家好！”）

　　對！是角！大家學過哪些有關角的知識？

　　生：學過的知識有角的結構......

　　二、教學銳角和鈍角，揭示課題

　　師：看來大家對角挺熟悉的。角朋友想跟大家玩一個捉迷藏的游戲，大家想玩嗎？（想）（出示38頁橋的主題圖）請看，你們發(fā)現(xiàn)它們藏在哪兒嗎？（學生找角，找一學生匯報課件顯示所找的角）

　　師：同學們，真棒！找到了那么多的角！鐵索與鐵索之間，鐵索與橋面之間形成了許許多多的角，這么多的角能把它們分成三類嗎？

　　師：請拿出卡片，小組合作給這些角分類。（老師在黑板帖出角紙卡）

　　請一組學生上臺分，并說理由，為什么這樣分

　　板書：比直角大直角比直角小

　　師：這樣分行嗎？好！這些角真的比直角大，這些角真的比直角小嗎？你們能驗證給同學們看看嗎？

　　（讓學生說自己的想法，請學生用三角板上臺驗證，提醒學生注意頂點要重合，一條邊重合，再看另一條邊）

　　師：你們能給這兩類角起一個名字嗎？（學生發(fā)揮想象）數學家們給這兩種角都起了一個好聽的名字，打開書本３８頁，叫什么？（銳角、鈍角）

　　師：你打算怎樣記住這個“銳”字和“鈍”字。

　　誰能再說一說銳角指的是哪些角、鈍角指的是哪些角。（多請幾位學生說）

　　今天我們認識銳角和鈍角（出示課題）

　　三、鞏固練習

　　１、連一連

　　師：（課件）有幾位角朋友迷路了！找不到自己的家，你們能幫它們找一找嗎？打開書本３９頁第二題連一連。學生匯報，課件顯示答案

　　２、判斷

　　師：角朋友找到自己的家高興極了！他們開了一個辯論會，想請大家當判官，大家愿意嗎？（愿意）課件顯示

　　３、找生活中的角

　　師：其實銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見。（出示３９頁第一題）你們發(fā)現(xiàn)這些物體有哪些角嗎？（學生匯報）

　　大家還可以留心觀察課室周圍看能發(fā)現(xiàn)有哪些角。（學生自由發(fā)言）

　　老師也找了一些角，說出你看到的角的名字（展示生活圖片）

　　４、畫角

　　師：大家能認出那么多的角，但是會畫角嗎？請同學們拿出水彩筆在紙上畫出一個你喜歡的角，并寫出它的名字。（作品展示）

　　５、做角

　　師：同學們真心靈手巧！不但能認角還會畫角呢！你們想親手做一個角嗎？請大家利用紙、活動角、鉛筆等物品做一個自己喜歡的角，并向你的同桌說一說它是什么角。

　　四、小結

　　師：今天你學到了什么？（銳角和鈍角）什么叫銳角，什么叫鈍角？怎么判斷一個角是銳角還是鈍角？

　　五、作業(yè)

　　課件中的角：“同學們的表現(xiàn)真不錯！認識大家真高興！我們還打算到你們家去做客呢！不信？回家找找看。

　　板書設計：

　　銳角和鈍角

　　直角銳角鈍角

　　比直角小比直角大