教學內容：教材第32、33頁“分桃子”

　　教學目標：

　　1、經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。

　　2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。

　　1．結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數小于份數

　　教學重點：

　　1．在具體的情境中，初步體會“平均分”的意義。

　　教學難點

　　2、記錄分的過程，將有剩余時，剩余的個數小于份數的初步感知的滲透

　　教具、學具的準備：

　　教學掛圖、水果圖片、

　　教學過程：

　　教學過程

　　(一)創設情境

　　8個桃子，分給兩只猴子，你會怎樣分呢？

　　（二）合作探究

　　1．擺一擺。

　　請同學們用學具盒中的小圓片代替桃子動手分一分，把小圓片分成2堆。

　　2、說一說。

　　(1)學生口述操作過程

　　(2)發散學生思維：想一想，還可以怎樣分？

　　(3)學生匯報操作過程，教師根據學生匯報，適時出示數字卡片。

　　1234

　　8

　　7654

　　3．想一想。

　　提問：怎樣分，兩只小猴子會既高興又滿意呢？為什么？

　　4．擺一擺畫一畫

　　學生選擇自己喜歡的方式，表示出讓兩只猴子都滿意的分法

　　5、說一說。

　　看自己擺的或者是畫的，說明為什么兩只猴子都滿意。特別要強調“平均分”！

　　設計意圖：通過學生對8的分解，體會到可以分成兩種不同的分法，一種是“平均分”一種是“不平均分”在分類和比較中體會到“平均分”的真正含義。在學生參與知識的形成過程中，幫助學生弄清除法的意義，結合生活實際，豐富學生的感性認識，獲得“除法”的鮮明表象。

　　（一）分類理解

　　一、分一分

　　1、把6個木塊分成2堆，怎么分？

　　二、圈一圈，分一分

　　1、

　　有（）雙筷子，還剩（）根

　　2、

　　這些骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到（）根

　　3、

　　可以拼（）個。

　　4、

　　這些小棒能擺成()個△，還剩（）根。。

　　5、

　　這些放到2個盒子中，平均每個盒子放（）個。

　　6、

　　這些氣球平均分給4人，每人分到（）個，還剩（）個。

　　三、比一比，分一分

　　你能把上面的6個小題分類嗎？

　　你覺得（）是差不多的，可以放在一起；而（）是差不多的能夠放在一起。

　　四、說一說

　　說一說你分的理由。

　　設計意圖：給孩子思考和發散的空間與時間，在分類和比較中，對上面6個小題進行分類，分類的方法可以是按著分一分有剩余，和分一分無剩余來分。當然也可能會有孩子按著包含除和等分除來分。教師將根據學生分的情況來處理后面的內容。

　　五、發現問題

　　1、4、6分在一起的原因是什么？

　　你發現了什么呢？

　　筷子剩余1根；

　　小棒剩余2根；

　　氣球剩余2個。

　　發現：結合實際問題，感知剩余的情況，剩余的個數小于份數。

　　(四)總結評價

　　說一說這節課你有什么收獲？

　　（五）布置作業