教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。經(jīng)歷探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商。

　　2.通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。

　　3.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

　　教學(xué)注意點(diǎn)：

　　1.提供學(xué)生探究“12除以3的商是多少”的時(shí)間和空間，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。

　　3.注意例1中第1小題與第2小題的對(duì)比。

　　第二課時(shí)[P24、26]

　　內(nèi)容：被除數(shù)不超過(guò)36[例2、做一做、練習(xí)五第3、4、5題]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　2.使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)建議：

　　1.先創(chuàng)設(shè)具體的活動(dòng)情景讓學(xué)生積極的參與，為學(xué)生以愉快心情參與練習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

　　2.設(shè)計(jì)有相關(guān)聯(lián)的一乘兩除一組的計(jì)算，為學(xué)生理解和掌握用乘法口訣求商的方法創(chuàng)造條件。

　　3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法，重點(diǎn)解決用2-6的乘法口訣解決求商的方法。

　　第三課時(shí)[P27、28]

　　內(nèi)容：練習(xí)課[練習(xí)五第7-12]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

　　2.讓學(xué)生用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)建議：

　　第7題，抽卡游戲，使每個(gè)學(xué)生在游戲中提高用乘法口訣求積、求商的熟練程度。

　　第8題，是情境題。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。

　　第四課時(shí)[P29、30]

　　內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題[例3、做一做、練習(xí)五第1、2、3題]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決與“平均分”相聯(lián)系的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

　　2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辨證主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　3.通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造意識(shí)。

　　教學(xué)建議：

　　1.創(chuàng)設(shè)小朋友做手拉手游戲的情境，通過(guò)小精靈聰聰和明明分別提出“平均每組幾個(gè)小朋友”和“可以分成幾組”的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。

　　2.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集圖中信息的本領(lǐng)。特別是在練習(xí)做一做時(shí)，讓學(xué)生搞清楚要運(yùn)的蘋(píng)果一共是12個(gè)，刺猬身上的3個(gè)蘋(píng)果也要算回來(lái)，而樹(shù)上的蘋(píng)果不算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，特別是提出除法計(jì)算的問(wèn)題能力。例如：在例3教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)情境圖，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

　　4.要充分利用教材資源。例如：例3可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)提出：如果又來(lái)了3個(gè)小朋友，每組平均應(yīng)有幾個(gè)小朋友？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決，及時(shí)給學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　第五課時(shí)[P31、32]

　　內(nèi)容：用乘法和除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題[例4、做一做、練習(xí)七第1、2、3題]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)收集和整理信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的愉悅。

　　教學(xué)注意點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種提問(wèn)的方式來(lái)解決問(wèn)題。第一種：已知總數(shù)和幾份數(shù)（或每份數(shù)），求每份數(shù)（或幾份數(shù)）。第二種：已知每份數(shù)和幾份數(shù)，求總數(shù)。

　　2.充分利用教材中的資源。不僅僅局限于例4中的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，互相的提出問(wèn)題，再用乘法和除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3.注意收集圖中的信息資源。特別是在“做一做”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明確的知道，一共有18盆花，每6盆可以擺一個(gè)圖案，可以擺多少個(gè)圖案。

　　第六課時(shí)[P32、33、34]

　　內(nèi)容：練習(xí)七第4-10題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)注意點(diǎn)：

　　第10題，創(chuàng)設(shè)了一幅小兔分蘿卜、小猴運(yùn)桃的生動(dòng)畫(huà)面，小鳥(niǎo)告訴小朋友：“小猴的只數(shù)是兔子的3倍。”并用文字表述“每2只小猴一組，可以分成幾組”的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)乘法和除法運(yùn)算的知識(shí)，先算出一共有幾只猴子，不過(guò)，可以不用通過(guò)計(jì)算就能數(shù)出圖中的猴子有12只，從而降低了難度。再計(jì)算可以分成幾組。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生交流解決問(wèn)題的過(guò)程，促使學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

　　第七課時(shí)機(jī)動(dòng)

　　整理和復(fù)習(xí)[P35、36]

　　內(nèi)容：P35第1～3題和練習(xí)八中的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生在具體情境中加深除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2．能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　3．使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。

　　教學(xué)注意點(diǎn)：

　　P35第3題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)圖意的理解可能存在一定困難。我剛看到這幅圖時(shí)也不知道要干什么，仔細(xì)的看才明白是要運(yùn)蘋(píng)果、桃子、梨共24筐水果，每次運(yùn)4筐，要幾次運(yùn)完？先讓學(xué)生理解圖意，再讓學(xué)生解決問(wèn)題應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。