教學內容：

　　課本第64頁練習五第1~3題

　　教學要求：

　　讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算。

　　教學重點：

　　讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況

　　教學難點：

　　熟練計算。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一．揭題

　　上節課我們學會了如何計算被減數的中間或末尾出現0的情況，這節課我們繼續練習。

　　（板書課題：練習）

　　二．計算方法的練習

　　1．口算下面各題。

　　120-40130-90720-20

　　240-200560-60300+600

　　180-90140-50160-70

　　2．完成練習五第1題。

　　1）請學生完成第一組題，指名板演。

　　集體核對、訂正。說一說每題的各個數位上是怎樣算的？

　　問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

　　為什么被減數十位上都是0，計算時卻不同呢？

　　2）生完成第二組題，指名板演。

　　集體訂正時，說一說每題的各個數位上是怎樣算的。

　　問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

　　在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？

　　3）生完成第三組題，指名板演。

　　集體訂正，說說每題的筆算過程。

　　問：這組的三題在計算時要注意什么？

　　4）根據剛才的計算，總結一下這類題計算時該注意什么？

　　小組交流，指名說。

　　師小結。

　　3．練習

　　506-287401-255400-255

　　教學過程

　　自我加減

　　1）學生練習，指名板演。

　　2）集體訂正。

　　三．綜合練習

　　1．完成第2題。

　　1）指導學生讀動電費單，說明：“千瓦時”就是“度”。

　　2）指名說電費單每一欄中的意思。

　　問：這里讓我們算什么？

　　3）請學生計算。

　　4）出示第二張統計表，生獨立完成。

　　5）組織觀察、討論：根據表中的數據，你發現了什么？

　　2．完成第3題。

　　1）師示范：用數字卡片拼成兩個分別帶有0的數字，問：你能算出他們的差嗎？和呢？

　　2）兩人一組練習。

　　板書設計：

　　練習