教學內(nèi)容：

　　課本第58-59頁例題、想想做做第1-5題

　　教學要求：

　　1．引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

　　2．進一步培養(yǎng)學生把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學眼光”，發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力，而不是死套類型

　　教學重點：

　　引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

　　教學難點：

　　進一步培養(yǎng)學生把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學眼光”。

　　教具準備：

　　小黑板、掛圖

　　教學設計：

　　教學過程

　　自我加減

　　一．復習引入

　　1．把下面各題補充完整，再解答。

　　1）一本書80頁，看完20頁，？

　　2）商店運來200箱橘子，賣出100箱，？

　　3）一段布長10米，還剩多少米？

　　4）商店里有80個水瓶，還剩多少個？

　　從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問題和條件之間的什么關系？

　　小組討論，指名說。

　　小結：根據(jù)兩個條件可以求一個問題；要解答一個問題，必須要有兩個有聯(lián)系的條件。

　　二．新授

　　1．出示例1：

　　教學過程

　　自我加減

　　有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。

　　還剩多少本？

　　1）誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？

　　（生自說，再指名說。）

　　2）怎樣才能求出結果呢？

　　生自己思考，再在四人小組互說。

　　3）你準備怎么求？師整理：

　　A．根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。

　　B．先算一天借走了多少本，再從原來的數(shù)字里減去它。

　　4）這兩種方法你覺得怎么樣？

　　5）請你用你喜歡的方法算一算。

　　6）指名匯報，集體核對。

　　7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？

　　三．鞏固練習

　　1．完成想想做做第1題。

　　1）同桌互相說一說這題是什么意思？

　　2）你知道這題怎么做嗎？

　　3）自己列式計算。

　　4）指名板演。

　　5）全班對答案，有錯的訂正。

　　2．完成第2題。

　　1）生自己讀題。

　　2）問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？

　　3）同桌互說后匯報。

　　4）你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計算。

　　5）指名板演。

　　6）全班對答案，有錯的訂正。

　　3．完成第3題。

　　1）生自讀題。

　　2）通過這題，你知道了什么？

　　3）同桌互說后匯報。

　　4）自己列式計算。

　　5）全班對答案，有錯的訂正。

　　3．完成第4題。

　　1）生自讀題目。

　　3）小朋友們在做花，你知道些什么？

　　4）四人小組互說后匯報。

　　教學過程

　　自我加減

　　5）生自己列式計算。

　　6）全班核對答案，有錯的訂正。

　　4．想想做做第5題。

　　口算下面各題。

　　40+90

　　150-60

　　340-300

　　130-80

　　70+200

　　50+60

　　60+500

　　110-30

　　750-50

　　1）生自己完成。

　　2）集體核對。

　　板書設計：

　　加減法的實際問題

　　185－36－52=97（本）

　　教學反思：