教學目標：

　　1、利用2-6乘法的推導方法，學習推導出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，并能應用口訣進行計算。

　　2、培養(yǎng)學生利用舊知識類推新知識的學習能力。

　　教學重點：

　　7的口訣含義，知道每句口訣的來源。

　　教學難點：

　　熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、看圖說圖意，列乘法式。

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　（）個（）相加列式：

　　2、提問：什么情況下用乘法計算？

　　二、新課。

　　1、談話引入新課。

　　2、學生動手用七巧板拼圖，學習例1。

　�。�1）引出連加的結果。

　　學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎上填好表格。

　　提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？

　�。�2）教師引導啟發(fā)學生推導出7的乘法口訣。

　　提問：你能依據(jù)剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學生試著推導，在書上填寫。

　　口訣分別是什么？口訣的含義是什么？

　�。�3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。

　　提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？

　　提問：為什么因數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？

　　提問：如果7×4=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？

　　3、多種形式熟記7的乘法口訣。

　　三、練習。

　　1、完成P73練習十六的內容。

　　N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

　　N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。

　　N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實際問題打基礎。

　　N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)學生用乘法解決問題的意識。

　　認識“倍”

　　教學內容：P76例2

　　教學目標：

　　通過學生動手操作學具，使學生在直觀上經歷“倍”的概念的形成過程，并理解一個數(shù)的幾倍的含義。

　　教學重、難點：

　　建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習乘法含義。

　　二、新課。

　　1、分小組，每人用小棒擺出不同個數(shù)的正方形。

　　第一個同學：□

　　第二個同學：□□

　　第三個同學：□□□

　　第四個同學：□□□□

　　提問：擺1個正方形用幾根小棒？

　　提問：擺2個正方形用（）個4根？

　　教師講解：2個4根也可以說是4的2倍。

　　提問：4的2倍是什么意思？

　　教師說明：4的2倍表示有2個4那么多。

　　提問：擺3個正方形是幾個4根？

　　3個4根是什么意思？

　　擺4個正方形是幾個4倍？

　　4個4根是（）的（）。4的4倍是什么意思？

　　提問：請你說說幾的幾倍是什么意思？

　　小結：通過剛才擺正方形，我們知道有幾個那么多，就可以說是幾的幾倍。幾的幾倍也就是有幾個那么多。

　　2、學生動手操作，動手擺○。

　　（1）第一行擺2個○

　　第二行擺6個○

　　提問：第二行有幾個第一行那么多？

　　第一行有幾個？

　　第二行有幾個2？

　　第二行有3個2那么多，我們還可以怎樣說？

　　（2）第一行擺2個○。

　　第二行擺4個2。

　　提問：第二行擺的是（）的（）倍。

　�。�3）第一行擺2個○.

　　第二行擺的是第一行的6倍，想想怎樣擺？

　　3、小結：

　　提問：今天我們認識了一個什么新知識？“倍”的知識。幾的幾倍是什么意思？舉例說明。

　　有幾個那么多，就可以就是幾的幾倍。

　　三、練習。

　　1、看圖填空。

　�。�1）△△△

　　○○○○○○

　　○的個數(shù)有（）個△那么多，○的個數(shù)是△的（）倍，也就是（）的（）倍。

　�。�2）□□□□

　　○○○○○○○○○○○○

　　○的個數(shù)是□的（）倍，也就是（）的（）倍。

　　2、按要求在下面畫○。

　　△△

　�。�1）○的個數(shù)是△的3倍。

　　（2）○的個數(shù)是△的5倍。

　　3、畫一畫。（用什么都可以）

　�。�1）3的5倍。

　　（2）5的3倍。

　　（3）4的2倍。

　　求一個數(shù)的幾倍是多少

　　教學內容：P76例3、P77例4

　　教學目標：

　　在理解“倍”的概念基礎上，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。會應用這個知識解決簡單的實際問題。

　　教學重、難點：

　　理解求一個數(shù)的幾倍用乘法計算的算理。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、提問導入新課。

　　昨天我們學習了什么新知識？

　　教師談話：今天我們就應用“倍”的知識繼續(xù)學習。

　　2、學生動手按要求擺。

　　教師在黑板上擺4根小棒，學生在桌面上擺。

　　（1）學生擺的是老師的2倍，你怎樣擺？為什么這樣擺？

　　（2）學生擺的是老師的4倍，怎樣擺？為什么？

　�。�3）學生隨便擺，擺幾倍都可以。問：為什么擺的是老師的這么多倍？幾的幾倍是什么意思？

　　二、新課。

　　1、學習例3，師生共同擺學具。

　�。�1）第一行擺：○○

　　第二行擺：第一行的4倍

　　第二行擺幾個？你是怎樣想的？用什么方法？怎樣列式？

　�。�2）P76的做一做

　　第一行擺：3根小棒

　　第二行擺：第一行的5倍

　　第二行擺多少根？你是怎樣計算的？為什么用乘法計算？

　　（3）求3的6倍是多少？用什么方法？列式計算。

　　求5的4倍是多少？怎樣列式，為什么？

　　提問：從上面的學習，你能知道求幾的幾倍是多少用什么方法計算嗎？為什么用乘法計算？

　　2、學習解決問題。

　�。�1）學習例4

　　提問：圖中給了我們什么信息？

　　根據(jù)給出的信息可以提什么問題？

　　擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？

　　根據(jù)學生的回答，教師在黑板上畫出線段圖。

　　怎樣計算？分小組交流為什么？然后全班交流。

　�。�2）P77做一做，指導看圖讓學生完整地說圖意。

　　3、小結：剛才我們解決的實際總是都是求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，這樣的題用什么方法解答？為什么？

　　三、練習。

　　1、看圖填空。

　　2、列式解答：

　�。�1）7的4倍是多少？

　　（2）4的6倍是多少？

　　3、讓學生獨立去做練習十七的題目。

　　8的乘法口訣

　　教學內容：P80例5

　　教學目標：

　　1、使學生利用圖形會獨立推導出8的乘法口訣，并能熟記。

　　2、能應用8的乘法口訣進行計算。

　　教學重、難點：

　　8的乘法口訣的記憶。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、背誦7的乘法口訣。

　　2、列式計算。

　�。�1）3個7是多少？

　�。�2）5個7相加得多少？

　　二、新課

　　1、談話導入新。

　　我們已學過2-7的乘法口訣，今天繼續(xù)學習乘法口訣。

　　2、學習例5

　�。�1）看圖要求同學之間互相說說：同學們在干什么？你從圖上看出了什么信息？

　　“學校軍樂隊每行有8人，站了8行”

　�。�2）學生嘗試看軍樂隊的圖形，自己把下面的數(shù)軸線上的空格填出來。

　�。�3）學生匯報。

　　提問：你是怎樣填的？你為什么這樣填？看到這條數(shù)軸線，你想到了什么？根據(jù)數(shù)軸線，你能知道今天要推導幾的乘法口訣？

　�。�4）請同學推導8的乘法口訣。推陳出新導后向全班匯報。

　　提問：8的乘法口訣有幾句？

　　從哪句開始？到哪句為止？

　　每句口訣是什么？你是怎樣推導出來的？

　　（5）觀察比較8的乘法算式和8的乘法口訣。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　掌握這個規(guī)律有什么好處，舉例說說看。

　�。�6）多種形式讀、背8的乘法口訣。

　　三、練習。

　　1、帶領學生做書本練習十八的內容。

　　N1、N2、N5、N12是以不同方式來鞏固8的乘法口訣，就加強練習，熟記8的乘法口訣。

　　N3、N6、N8、N11是基本計算題，獨立完成后，教師檢查學生掌握的情況，針對情況安排其他練習。

　　N7、N9、N10是鞏固8的乘法口訣，這里增加了練習的趣味性，放手讓學生去解決問題。

　　N4、N13是運用8的乘法口訣解決實際問題的練習題，可讓學生獨立解答，針對學生掌握情況，教師再進行指導。

　　N15是包含多個信息的綜合現(xiàn)實問題。此題讓學生充分思考后，自己找出解決問題的方法，以培養(yǎng)學生的靈活思維的創(chuàng)新意識，提高學生解決總是的能力。

　　9的乘法口訣

　　教學內容：P84例1

　　教學目標：

　　1、使學生在理解9的乘法口訣的來源和意義后，會獨立推導編制出9的乘法口訣。

　　2、認識9的乘法口訣的特點和規(guī)律，熟記9的乘法口訣，會運用9的乘法口訣進行計算。

　　教學重、難點：

　　9的乘法口訣的記憶。

　　教學過程：

　　一復習。

　　1、列式計算

　　（1）3個8相加得多少？

　�。�2）8個6相加得多少？

　　2、背6、7、8的乘法口訣。

　　二、新課。

　　1、學習例1。

　　提問：這是一幅什么才能取得龍舟比賽的勝利？

　　教師說明：全隊隊員團結合作、奮力拼搏、勇往直前、堅持到底就能取得勝利，今天學習9的乘法口訣，也希望同學們拿出這種精神。

　�。�1）請小組同學合作。

　　從圖上看出什么信息，可以解決什么問題？結合圖形把下面小袋鼠跳的數(shù)軸圖下的空格填出來。

　　提問：從數(shù)軸圖你都知道了什么？

　　（2）學生獨立推導出9的乘法口訣。

　�。�3）學生匯報。

　　提問：9的乘法口訣有幾句？

　　說說每句口訣是怎樣推導出來的？

　　問：每一句口訣表示什么？這句口訣的積你是怎樣知道的？相鄰兩句口訣的積相差幾？

　�。�4）觀察找規(guī)律。

　　觀察乘法算式和乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？

　　教師說明：通過觀察比較，你們找出了這么多規(guī)律，應用這些規(guī)律可以很快地記住9的乘法口訣。

　　（5）判斷下面的題對不對，并說出你的理由。

　　4×9=37

　　3、記憶和多種形式背誦9的乘法口訣。

　　4、數(shù)學游戲--手指上的9的乘法口訣。

　　方法：伸出兩手，將掌心朝向自己，從左手大拇指起，依次表示1、2、3、4......8、9。幾和9相乘就彎曲第幾個手指，彎曲手指的左邊有幾個手指表示幾十，右邊有幾個手指就表示幾個一。也就是彎曲手指的左邊的手指的個數(shù)，表示十位上的數(shù)字，彎曲手指的右邊的手指個數(shù)，表示個位上的數(shù)字。

　　四、練習。

　　1、帶領學生做練習十九中的練習。

　　N1師生動手制作學具，圓盤上的數(shù)字可按順序，也可打亂順序，用此學具既可一人練習，也可兩人練習。

　　N2、N8、N9、N13是直接應用乘法的含義和9的乘法口訣進行練習解決實際問題。練習時培養(yǎng)學生認真審題，養(yǎng)成檢驗的良好習慣。方法是：一要看清題意；二要根據(jù)題意選擇正確的算法；三要做完后進行檢查。

　　N3利用表格，引導學生探索9的乘法口訣各個積的特征，利用特征幫助學生理解和記憶9的乘法口訣。讓學生體會建立9的倍數(shù)的數(shù)學模型，同時也培養(yǎng)了學生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、探究的良好習慣。

　　整理與復習

　　教學內容：P90

　　教學目標：

　　1、使學生熟記1-9的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。

　　2、使學生進一步理解乘法的含義，會用乘法含義和乘法口訣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。

　　教學重、難點：

　　1、口訣的熟記及應用。

　　2、解決求一個數(shù)的幾位是多少的簡單實際問題。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　我們已經學習了乘法含義和乘法口訣，今天我們一起來整理復習。

　　二、復習乘法口訣。

　　1、學習背1-9的乘法口訣。

　　橫著背、豎著背、拐彎背。

　　2、學生動手填空白的九九乘法表，只寫乘法式，不寫口訣。

　　3、觀察口訣表。

　　提問：一共有多少句乘法口訣？

　　按要求歸類整理，學生討論，最后教師總結。

　　第一類：容易記的口訣。

　�。�1）一和幾相乘還得幾。

　�。�2）同數(shù)相乘。

　　第二類：積相同。

　　第三類：易錯易混。

　�。�1）積相近。

　　（2）積的十位數(shù)字與個位數(shù)字相對調。

　　這三類口訣，第一類和第二類都比較好記，但要多練習，尤其是積相近的要重點練，達到靈活應用；第三類比較容易出錯，要反復多練，多種形式練，才能達到正確應用。

　　4、介紹小常識九九表。

　　三、復習求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。

　　1、填空。

　　（1）○○

　　△△△△△△

　　△的個數(shù)是○的（）倍。說說為什么？

　�。�2）○○

　　△的個數(shù)是○的5倍，△有（）個。

　　用什么方法計算？為什么？

　　2、說說“紅花朵數(shù)是黃花的4倍”這句話是什么意思？

　　3、P90N2列式計算，說說怎樣想的？

　　4、學生獨立完成下面題目。

　�。�1）同學們向災區(qū)人民捐款，一年級捐8元，二年級捐的是一年級的3倍。二年級捐多少元？

　�。�2）學校慶“六一”舉行繪畫比賽，二年級評選出9張，六年級評選出的張數(shù)是二年級的4位。六年級評選出多少張？

　　提問：這些題都是什么樣的題，用什么方法計算？為什么？

　　看一看擺一擺

　　教學內容：P92-P93

　　教學目標：

　　1、使學生通過從不同的角度（前面、后面、側面）觀察物體，體會互從不同角度看到的形狀是不一樣的，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間知覺，滲透全面地辯證地看問題的思想方法。

　　2、通過用小棒擺一擺鞏固所學的平面圖形的認識，體會圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受到圖形變化的樂趣，提高學習的興趣。

　　3、培養(yǎng)學生根據(jù)圖形的不同特點進行簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

　　教學過程：

　　一、觀察物體--看一看。

　　1、請學生匯報：課前在校外觀察大客車的情況。

　　提問：從前面看到什么？是什么形狀？

　　從后面看到什么？是什么形狀？

　　從側面看到什么？是什么形狀？

　　教師用課件分別展示客車的正、后、側面的形狀，請同學辨認。

　　2、分小組從不同角度觀看準備好的物體，在小組里互相說說都看到這個物體的什么？什么形狀？

　　提問：你們從不同角度去看同一個物體，有什么感想？

　　教師小結：從不同角度去看同一個物體，看到的形狀是不同的，所以不能從一個側面去判斷一個物體的形狀（或性質）。如中國寓言故事《盲人摸象》中的盲人，各自摸的地方不同，就給大象下了不同的結論，犯了片面看問題的錯誤。以后我們要學會全面看問題。

　　二、擺一擺。

　　課前準備：小棒、直尺、三角板、硬紙條、圖釘?shù)任锲贰?/p>

　　1、請學生在桌面擺事實一個三角形、一個正方形、一個長方形，并說出各用幾根小棒。每個圖形中各有幾個角？正方形、長方形中的角是什么角？

　　2、擺組合圖形。

　�。�1）提問：擺一個三角形用3根小棒，請你用5根小棒能不能擺出兩個三角形？擺擺看。

　　教師說明：擺兩個三角形應用6根小棒，但現(xiàn)在只有5根，只要把1根做為公用的，這個問題就解決了。

　　提問：用6根小棒擺一個三角形和一個正方形怎樣擺？

　　用7根小棒擺兩個正方形，擺擺看。

　　指出哪根小棒是公用的？

　　教師說明：當用的小棒比要擺的圖形需要的小棒根數(shù)少了的時候，我們就考慮能不能有公用的小棒，這樣就能解決問題了。

　　（2）學生獨立擺組合圖形

　　用6根小棒擺出4個一樣大的正方形，擺擺看？

　　用12根小棒擺出6個三角形，怎樣擺？

　　用9根小棒擺出5個三角形，試一試？

　　3、拼擺生活中的圖形。

　　（1）拿準備好的紙條參照書上的樣子拼擺小房子和五角星。

　　（2）你還能拼擺出什么圖形？

　　三、利用直角三角板量、畫角和直角。

　　1、指導學生做活動角。

　　2、請學生轉動活動角，判斷它是不是角？說說為什么？怎樣使角變大呢？

　　提問：你能轉出一個直角嗎？你是怎么知道它是直角的？

　　3、畫角。

　　提問：請你先轉動活動角，把它擺在桌面上，你能照這個活動角，把它畫下來嗎？

　　提問：畫角時第一步做什么？第二步、第三步呢？

　　請學生在紙條上畫一個直角，說說你是怎樣畫的？