教學內容：課本第60頁練習八第1－3題

　　教學要求：讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算。

　　教學重點：讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況

　　教學難點：熟練計算。

　　教學過程：

　　一．揭題

　　上節課我們學會了如何計算被減數的中間或末尾出現0的情況，這節課我們繼續練習。（板書課題：練習）

　　二．計算方法的練習

　　1．口算下面各題。170-90150-60140-80110-40

　　130-80110－30340-40130-70

　　2．完成練習八第2題。

　　1）請學生完成第一組題，指名板演。

　　集體核對、訂正。說一說每題的各個數位上是怎樣算的？

　　問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

　　為什么被減數十位上都是0，計算時卻不同呢？

　　2）生完成第二組題，指名板演。

　　集體訂正時，說一說每題的各個數位上是怎樣算的。

　　問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

　　在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？

　　3）生完成第三組題，指名板演。

　　集體訂正，說說每題筆算過程。問：這組題在計算時要注意什么？

　　4）根據剛才的計算，總結一下這類題計算時該注意什么？

　　小組交流，指名說。師小結。

　　3．練習506-287401-255400-255

　　1）學生練習，指名板演2）集體訂正。

　　三．綜合練習

　　1．完成第3題。

　　1）指導學生讀動電費單，說明：“千瓦時”就是“度”。

　　2）指名說電費單每一欄中的意思。問：這里讓我們算什么？

　　3）請學生計算。4）出示第二張統計表，生獨立完成。

　　5）組織觀察、討論：根據表中的數據，你發現了什么？

　　教學后記：

　　第七課時練習（二）

　　教學內容：課本第60－61頁練習八第4－8題

　　教學要求：讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算，注意把計算知識和解決問題相結合。

　　教學重點：讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況

　　教學難點：熟練計算，注意把計算知識和解決問題相結合。

　　教學過程：

　　一．揭題。

　　這節課我們繼續復習被減數的中間或末尾出現0的情況。

　　（板書課題：練習）

　　二．計算方法的練習

　　1．口算。

　　300+600160-90180-90

　　120-40320-20480-80

　　40+5110-60170-80

　　2．完成練習八第4題第一橫行。

　　1）生練習，指名板演。

　　（師提醒學生要看清運算符號。）

　　2）集體訂正，說說每一題的計算過程。

　　1）指名歸納總結：怎樣計算千以內的減法？怎樣計算千以內的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　三．解決問題練習

　　1．完成練習八第5題。

　　1）學生自己讀題填空。2）核對答案。3）你是怎么想的？學生匯報。

　　2．完成練習八第6題。

　　得數大約是幾百？連一連。指名匯報。

　　3．完成練習八第7題。

　　1）生自讀題。2）指名說題意：小燕比小新矮15厘米，大朋比小燕高24厘米。

　　3）生獨立完成。指名板演。4）集體訂正。

　　5）指名說解題思路。

　　5．練習八第8題。

　　1）生自己讀題，你知道了什么？2）指名匯報。

　　3）五年級、四年級訂了多少？你有辦法知道嗎？4）學生自己計算后匯報。

　　教學后記：