教學內容：課本第50-51頁。

　　教學目標：

　　1、使學生能根據給出的指南針指示的方位來辨認八個方向。

　　2、通過學生在自己的校園里進行方位測定的實踐活動提高學生在實際中辨認八個方向的能力。

　　3、培養學生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

　　教學重、難點：培養學生在實際生活中辨認八個方向的能力。

　　教學準備：4人一小組，每組準備一個指南針，一張記錄單；自制的課件。

　　教學過程：

　　一、在圖中辨認八個方向

　　（一）看動物園示意圖辨認方向

　　1、師：小朋友，今天我們一起去動物園玩一玩，好嗎？

　　走進動物園，我們來到了噴泉所在的位置。要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？

　　圖如下：

　　大門

　　指南針“上

　　北下南”

　　2、師：要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？

　　對，你能根據指南針所指的方向說一說每個館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。（學生匯報）

　　3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？

　　能不能象這樣說一說其他館呢？

　　4、師：有誰還能提出什么問題？

　　（二）根據課本上的圖辨認方向

　　1、師：小明參觀完動物園后，想讓小動物去參觀他們的學校，于是他們把小動物們帶到了自己的學校（出示書上的圖）

　　2、師：同樣，要想知道校園里每個設施的位置，先得看什么？

　　仔細觀察這個指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？

　　（學生討論）（學生匯報）

　　對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時，不要總是想著“上北下南”，而要根據指南針所指的實際方向來觀察。

　　3、師：可以借助你的方向板說說每個設施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說一說。

　　（學生討論）

　　（敘述匯報）

　　4、師：誰還能提出其他的問題？

　　二、在實際中辨認八個方向

　　（一）在教室里辨認方向

　　1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實際的方向把方向板在桌子上放好。

　　師：再仔細的觀察一下，你的八個面分別坐的是誰或者有什么東西。

　　（學生活動）（匯報）

　　（二）在校園里辨認方向

　　1、師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？

　　師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準備在哪個位置測？四個人怎么分工？怎么測？（學生商量、討論）（學生匯報）

　　2、學生到自己選定的位置測量。

　　下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來。

　　教學后記：