教材、學情分析：學生已經認識了東、南、西、北四個方向，教學時，充分利用學生已有的生活經驗，讓學生認識東南、東北、西南、西北，使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線，使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。留給學生思維的空間，注重問題意識的培養，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學難點：使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　教學課時：三課時

　　第一課時認識方向

　　教學內容：課本第45-47頁的例題、想想做做第1~3題

　　教學要求：

　　1．使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：使學生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。

　　教學難點：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一．情景導入，出示例題插圖

　　1．教學例1。

　　1）出示例1掛圖，大致如下：

　　人民橋汽車站超市

　　火車站學校少年宮

　　公園電影院體育場

　　問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？

　　2）請學生說一說：學校的東、南、西、北面各是什么地方？

　　（該生邊說邊指出圖上的位置）

　　小結：所以，我們說“上北、下南、左西、右東”。

　　2）那超市在學校的哪一面呢？指名說：超市在學校的東北面。

　　問：你是怎么知道的？指名說：它在東和北的中間。

　　3）人民橋在學校的哪一面？指名說：人民橋在學校的西北面。

　　問：你是怎么知道的？指名說：它在西和北的中間。

　　4）你知道體育場和公園各在學校的哪一面嗎？

　　（生獨立思考，再同桌說）

　　指名說：體育場在學校公園的東南面，公園在學校的西南面。

　　5）你還能提出什么問題？在小組里說一說。

　　6）學生提問并請生回答。

　　2．小結：到現在為止，你知道了哪些方位？

　　3．教學試一試

　　1）出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？

　　（介紹：這是中國古代的四大發明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。）

　　2）你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？

　　北

　　（）（）

　　（）（）

　　（）（）

　　（）

　　3）生自己填寫。4）指名匯報并核對。5）同桌互查。

　　4．動手操作：做方向板

　　1）拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。

　　2）生自己制作，核對方向。

　　3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。

　　5．小游戲：每個同學利用方向板說一說：自己在班級中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學分別是誰。

　　二．鞏固練習

　　1．想想做做第1題

　　1）指名讀題，弄清題意。

　　猴子：“我住在體育場的東北面。”小兔：“我住在體育場的西北面。”

　　小狗：“我住在體育場的東南面。”小鹿：“我住在體育場的西南面。”

　　你能幫助它們找到各自的家嗎？

　　4）要幫它們找到家，先要確定什么？

　　確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？

　　5）生獨立在書上連一連。

　　4）同桌互查、互說。

　　5）指名說，核對答案。

　　2．想想做做第2題

　　1）出示分布圖，引導學生看懂圖意。

　　下面是青山鄉水果種植的頒情況示意圖。

　　西瓜桃梨

　　山楂水庫葡萄

　　蘋果橘子櫻桃

　　2）桃園在水庫的哪一面？（指名說）

　　3）水庫的西南面是什么園？

　　（生自說，再指名說）

　　4）你還能提出什么問題？

　　（同桌互說。）

　　5）誰來考考大家？（請學生回答）

　　四．課堂小結

　　今天你又認識了哪些方位？

　　板書設計：

　　認識方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

　　教學后記：