教學目標：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，能理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解鄧小平從小認真練字的事，激發學生從小認真學習的思想感情，好好學習。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、板書課題，質疑導入

　　1、板書：9他得的紅圈圈最多

　　領讀課題后問：看到這個題目，你們想提出什么問題？

　　2、剛剛大家提出的問題，請默讀課文后回答。

　　（他是鄧小平。當時，小學生的主要功課是寫毛筆子，寫得好的字，老師就在上面畫個紅圈圈，是因為他每次都按先生的要求去做）

　　3、教：鄧小平，人名，偉大是無產階級革命家，我國改革開放的總設計師。

　　二、初讀指導

　　1、看書上的第一幅插圖，說說插圖上畫的是什么。

　�。ㄠ囆∑皆谡J真寫毛筆字，先生在他的后面看著）

　　2、看第二幅插圖，說說你從這幅圖上看到了什么。

　�。ㄋ�一邊拿著筆一邊看著先生批閱過的字，見到上面的字都被畫上了紅圈圈，他高興得咧開了嘴）

　　3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出了生字，嘗試理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況：

　�。�1）出示生字詞：

　　經常當時主要功課每次要求紙蒙描熟照按

　�。�2）指名借助拼音拼讀生字詞。

　�。�3）擦去拼音，繼續讀。

　�。�4）說說哪些詞語的意思已經懂了。

　�。�5）出示長句，指導掌握好停頓。

　　先生要孩子們/先用紙/蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。

　　三、作業

　　1、繼續認讀生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名認讀：

　　經常當時功課每次鄧小平時候先生母親衣服

　　2、齊讀

　　二、精讀訓練

　　1、精讀第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？

　�。�2）口頭填空：鄧小平爺爺小就能寫（）好字，（）受到先生的（）。

　　（3）教者講：“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。

　　（4）指名朗讀全段。

　　2、精讀第二自然段。

　�。�1）揭示練習題，講這是兩個長句子，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。

　�。�2）再次讀第二自然段，思考下面的問題：

　　①這一自然段一共幾句話？說出每句話的意思。

　�、趦蓚�長句子告訴我們什么？

　�、劬毩曈�“先……再……”說一句話。

　�、苈撓禃�上的插圖，體會先生的要求：身坐正，紙放平，筆垂直，專心致志。結合講“要求”：提出的具體條件。

　�、葜该�讀第五句，體問：“小平學習這樣用功”怎樣用功？母親心里怎樣高興？

　　3、回顧全文，討論：鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？

　　（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就好，我們從哪兒看出來？

　�。�2）為什么他能把字寫好？

　　三、作業

　　1、熟讀長句

　　2、背誦課文。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、寫出跟下面詞語相近的詞：夸獎（）經常（）用功（）應該（）

　　2、背誦兩個長句子。

　　二、背誦指導

　　1、著重指導背誦第二自然段，回憶這一自然段五句話的層次。

　　2、第一句話寫當時寫毛筆字是小學生的主要功課。第二、三句話寫先生怎樣指導學生練習寫字。第四句話寫鄧小平每次寫字都按先生的要求做，得的紅圈圈最多。第五句話寫母親知道以后的心情。

　　3、自由試背，指名背誦。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字：鄧平經當主課次求

　　2、上面這些生字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法。

　　“平當主求”等四個字都可以在、豎中線為準安排，“當”的小字頭筆順試豎、點、撇。

　　3、“鄧、經、課、次”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區別的：“鄧”的左右兩部分，上部橫向持平。“次”左低右高。

　　4、練寫生字。

　　5、上面這些生字，我們怎么才能很快記住它們的字形呢？師生共同想主意。

　�。�1）主：“王”字加一點，別把“玉”字猜。

　　（2）次：“歡”字去掉又，換上兩點水。

　�。�3）鄧：又加耳朵旁。

　　四、作業。

　　1、在田字格中描紅。

　　2、背誦課文。