教學目標：

　　1．使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　3．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經驗幫助思考的意識。

　　教學重點：

　　能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學難點：

　　使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時認識方向

　　教學內容：

　　課本第43-45頁的例題、想想做做第1~5題

　　教學要求：

　　1．使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　使學生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。

　　教學難點：

　　能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。

　　教具準備：

　　掛圖

　　教學設計：

　　教學過程

　　自我加減

　　一．情景導入，出示例題插圖

　　1．教學例1。

　　1）出示例1掛圖，大致如下：

　　人民橋汽車站超市

　　火車站學校少年宮

　　公園電影院體育場

　　問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？

　　2）請學生說一說：學校的東、南、西、北面各是什么地方？

　　（該生邊說邊指出圖上的位置）

　　小結：所以，我們說“上北、下南、左西、右東”。

　　1）那超市在學校的哪一面呢？

　　指名說：超市在學校的東北面。

　　問：你是怎么知道的？

　　指名說：它在東和北的中間。

　　2）人民橋在學校的哪一面？

　　指名說：人民橋在學校的西北面。

　　問：你是怎么知道的？

　　指名說：它在西和北的中間。

　　3）你知道體育場和公園各在學校的哪一面嗎？

　　（生獨立思考，再同桌說）

　　指名說：體育場在學校公園的東南面，公園在學校的西南面。

　　6）你還能提出什么問題？在小組里說一說。

　　4）學生提問并請生回答。

　　2．小結：

　　到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？

　　3．教學試一試

　　1）出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？

　　誰能介紹一下它？

　　（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。）

　　2）你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？

　　北

　　（）（）

　　（）（）

　　（）（）

　　（）

　　3）生自己填寫。

　　教學過程

　　自我加減

　　4）指名匯報并核對。

　　5）同桌互查。

　　4．動手操作：做方向板

　　1）拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。

　　2）生自己制作，核對方向。

　　3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。

　　5．小游戲：

　　每個同學利用方向板說一說：自己在班級中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學分別是誰。

　　二．鞏固練習

　　1．想想做做第1題

　　1）指名讀題，弄清題意。

　　猴子：“我住在體育場的東北面。”

　　小兔：“我住在體育場的西北面。”

　　小狗：“我住在體育場的東南面。”

　　小鹿：“我住在體育場的西南面。”

　　你能幫助它們找到各自的家嗎？

　　4）要幫它們找到家，先要確定什么？

　　確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？

　　5）生獨立在書上連一連。

　　4）同桌互查、互說。

　　5）指名說，核對答案。

　　2．想想做做第2題

　　1）出示分布圖，引導學生看懂圖意。

　　下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。

　　西瓜桃梨

　　山楂水庫葡萄

　　蘋果橘子櫻桃

　　2）桃園在水庫的哪一面？（指名說）

　　3）水庫的西南面是什么園？

　　（生自說，再指名說）

　　4）你還能提出什么問題？

　　（同桌互說。）

　　5）誰來考考大家？（請學生回答）

　　3．想想做做第4題

　　1）跳棋你玩兒過嗎？

　　2）教師出示棋盤：我們來玩兒個游戲，在玩的時候只有聽清對方的號令，并走對的才算嬴。

　　教學過程

　　自我加減

　　3）教師說，學生移動棋子，進行練習。

　　4）四人小組進行比賽，優(yōu)勝者在班級中進行決賽。

　　4．想想做做第5題

　　1）看一看中國地圖，找出你居住的市或縣，說說它大約在北京的哪個方向？

　　2）看一看中國地圖，其他幾個城市大約在北京的哪個方向？

　　3）問：你想去哪個城市玩？它在我們南京的哪個方向？

　　四．課堂小結

　　今天你又認識了哪些方位？

　　板書設計：

　　認識方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

　　教學反思：

　　第二課時認識路線圖

　　教學內容：

　　課本第46-49頁的例題、試一試、想想做做第1~6題

　　教學要求：

　　1．引導學生用所學的方位描述行走的路線。

　　2．幫助學生綜合應用所學知識解決生活中的實際問題，鞏固所學知識，發(fā)展應用的能力。

　　教學重點：

　　引導學生用所學的方位描述行走的路線。

　　教學難點：

　　綜合應用所學知識解決生活中的實際問題，鞏固所學知識。

　　教具準備：

　　掛圖

　　教學設計：

　　教學過程

　　自我加減

　　一．情景導入

　　1．出示例1：

　　出示南山公園平面圖

　　小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園。你能看圖說出小明瀏覽時行走的路線嗎？

　　1）這是南山公園平面圖，你能看圖介紹一下公園的情況。

　　（指名學生說。）

　　2）你能看圖說出小明瀏覽時行走的路線嗎？

　　（先同桌互說，再匯報。）

　　指名多人說。（師同時標上箭頭）

　　2．教學試一試：

　　1）還有一位小朋友，她是怎么游覽公園的呢？

　　小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。你能說出她游覽時行走的路線嗎？

　　同桌互說后指名匯報。

　　2）你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線。

　　（生自己說。師再指名說。）

　　二．鞏固練習

　　1．想想做做第1題。

　　1）師出示圖片問：你能說出小紅上學的路線嗎？

　　2）小紅上學路上要經過哪些地方？

　　（經過大橋、桃園和學校）

　　3）你能說出小紅上學的路線嗎？

　　（生自說，再指名匯報。）

　　2．想想做做第2題。

　　1）說出小兔到小狗家的方向和路線。

　　2）指名匯報。

　　3）還有不同的路線嗎？再想一想。

　　4）同桌互說后匯報。

　　5）你還能提出什么問題？

　　6）請生提問，并生請生回答。

　　教學過程

　　自我加減

　　3．想想做做第3題。

　　1）這是1路和2路公共汽車的路線圖。你能看出行車的路線嗎？

　　2）四人小組互相說一說，一生匯報。

　　3）1路公共汽車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？

　　4）2路公共汽車呢？

　　生自說，再匯報。

　　5）小明要從火車站到公園去，應乘幾路車？

　　6）王老師要從人民路到一中去，應乘幾路車？要乘幾站？

　　4．想想做做第4題。

　　1）10路公共汽車是市內的環(huán)行車。小明在體育場要到少年宮去，應在哪個站牌下等車？

　　（小組討論。）

　　2）指名說。你為什么在這個站牌下等車？

　　3）在另一個站牌下等，能等到車嗎？為什么？

　　5．想想做做第5題。

　　1）和平路的北面是什么路？中山路的西面呢？

　　（同桌互說）

　　2）指名學生匯報。

　　3）電影院在中山路的哪一面？郵局呢？

　　4）指名匯報。

　　5）（全班齊讀題）小星住在和平路新村，他到第一小學上學可以走哪條路線？媽媽在銀行上班，她可以走哪條路線？

　　6）小組內說一說，再請一生匯報。

　　7）芳芳要從第一小學到新華書店去，她可以走哪條路線？

　　還有不同的路嗎？

　　7）討論后匯報。

　　8）你還能提出哪些問題？

　　9）指名提問，再指名生回答。

　　6．想想做做第6題。

　　星期天，如果你和爸爸媽媽或同學到公園去玩，可以先找到“公園景點游覽路線圖”或“公園景點示意圖”，確定好路線，再游玩。

　　教學反思：

　　第三課時測定方向

　　教學內容：

　　課本第50-51頁

　　教學要求：

　　使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經驗幫助思考的意識。

　　教學重點：

　　感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)運用生活經驗幫助思考的意識。

　　教具準備：

　　掛圖、自制方向板。

　　教學設計：

　　教學過程

　　自我加減

　　一．方法介紹

　　1．出示校園情境圖。

　　1）問：這個校園里有哪些設施？

　　2）觀察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，根據(jù)指南針你能判斷出哪邊是北嗎？

　　（指名說）

　　3）說明：在現(xiàn)實生活中，一般需要用指南針或方向板才能確定哪一面是北面，而不能一概全都是“上北、下南、左西、右東”。

　　2．練習。

　　1）學生自說：圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等物體在小朋友的哪一面。

　　2）同桌互問互答。

　　3）指名說。

　　二．實踐活動

　　1．小組分工

　　1）四人小組選一人為組長，一人記錄，兩人測量。

　　2）由組長帶著組員找一個測量地點。

　　3）小組合作觀察、測量，作好記錄。

　　2．小組開始活動。

　　（教師帶領學生到戶外活動）

　　三．全班組織交流

　　1．各小組展出所畫的圖。

　　2．全班交流。

　　教學過程

　　自我加減

　　教學反思：