一、學生學習情況分析

　　在一年級里，學生已經對統計的知識有了初步的認識，會看簡單的象形統計圖和簡單統計表、以及進行簡單的統計活動等的內容。本單元所學的知識是在原來的基礎上進一步鞏固、深化。為了有利于本單元教學，在進行設計教學計劃前對學生所學的統計知識進行了一次檢測（檢測題目附件1、附件2）分析：

　　1、附件1的題目：第1題全答對占77%；第2題答對占71.3%；第3題答對占77%；第4題答對占54%；第5題全答對占48.3%。24.1%的學生能全部完成并答對；31%的學生做錯了其中的1題；17.2%的學生做錯其中的2題；27.6%的學生做錯3題或3題以上。從以上的數據分析，還有部分學生對統計知識的認識還是比較模糊的，而且不是很懂得看統計圖，不懂得從統計圖中去找數據。不會提出問題、解決問題的學生比較多。

　　2、運用表內乘法口訣計算是本學期的一個重點內容，而且表內乘除法是學生必須掌握的。所以同時還進行乘除法口算的檢測，通過附件2的檢測情況（52.9%的學生能全部算對，20.7%的學生由于粗心等的一些原因做錯了1~2道，26.4%的學生做錯3道題以上）知道學生對乘法口訣掌握還是不牢固，所以要在每一節課中抽取3~5分鐘進行口算練習，來加強學生的口算能力。

　　根據學生的所掌握知識的實際情況來制定了本單元的教學計劃。

　　二、單元教學目標

　　1、結合實際問題，發展初步的統計意識，進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程。

　　2、能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。

　　3、在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定。

　　三、單元學習內容的前后聯系

　　四、教學重點、難點

　　一、重點：

　　1、經歷統計的全過程，能根據統計圖表的數據進行分析，體會統計的必要性。

　　2、體會事件的確定性和不確定性。

　　二、難點：

　　根據圖表提出問題，解決問題。

　　五、單元評價要點

　　1、能在具體情境中，用適當方法收集、整理信息。

　　2、能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單問題，并能與同伴交流。

　　3、知道有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，并能進行一些簡單的推測活動。

　　六、各小節教學目標及課時安排

　　本單元計劃課時數：8節

　　教學內容

　　教學目標

　　計劃

　　課時

　　授課

　　日期

　　備注

　　生日（經歷統計的全過程）

　　1、結合調查班里同學的生日在什么季節，經歷數據的收集、整理、描述與分析的過程，進一步獲得統計活動的經驗。

　　2、根據統計圖回答簡單問題，并進行簡單推測。

　　3、知道四季的劃分，以及自己生日所在的季節。

　　4、讓學生體會統計在生活中的重要作用，從而激發學習數學的興趣。

　　1

　　新授課

　　買書（經歷統計活動的過程）

　　1、結合調查班里同學喜歡哪些圖書，經歷數據收集、整理、描述和分析的統計過程，積累統計活動的經驗。

　　2、能根據統計圖表中的數據回答簡單問題，進行簡單推斷，進一步體會統計的必要性，培養初步的統計意識。

　　3、在自主探究，合作交流中。

　　1

　　新授課

　　根據圖表提出問題，解決問題

　　1、結合校運會獲獎情況，制作成統計圖表。

　　2、能根據統計圖表提出簡單的數學問題，并能正確解決問題。

　　3、進一步體會統計的必要性，培養學生提出問題、解決問題的能力。

　　1

　　練習課

　　拋硬幣（感受不確定現象）

　　1、在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件的發生則是不確定的。

　　2、會用“一定”“可能”或“不可能”等的詞匯描述生活中一些事件發生的可能性。

　　3、通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現象的分析能力和判斷能力，激發學生應用數學的意識。

　　2

　　新授課

　　趣味運動會（實踐活動）

　　1、進行乘、除法及統計知識的復習與鞏固。

　　2、在有趣的情境中發展學生學習數學的興趣，體會數學生活化。

　　1

　　復習課

　　單元測試

　　1

　　測試情況

　　反饋

　　1

　　合 計

　　8

　　附件1：

　　檢測題（一）

　　一、右圖是明明統計二（1）班同學喜歡吃的各種水果情況，請根據右面的圖表完成下面題目。

　　1、喜歡吃（）的人最多，是（）人；喜歡吃（）的人最少，是（）人。

　　2、喜歡吃香蕉的同學和喜歡吃梨的同學一共有（）人。

　　3、喜歡吃香蕉的同學比喜歡吃蘋果的同學少（）人。

　　4、一共有多少人參加統計活動？

　　5、你看到右上面的圖，還能提出哪些問題？并試著解答。

　　附件2：檢測題（二）

　　二、口算下面的題目。

　　4×5=24÷6=35÷7=40÷8=3×9=

　　3×8=4×9=8×2=21÷7=18÷2=

　　1×1=5÷5=6×5=4×8=36÷4=

　　6×3=8÷2=4×7=9÷3=1×8=