教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第三單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　3、通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造

　　美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過直角來辨認(rèn)銳角和鈍角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，感知角

　　師：今天老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？（出示主題圖）

　　師：誰能說說你看到了什么啊？

　　師：你知道了哪些關(guān)于角的知識(shí)啊？

　　師：你還能找到“角”嗎？

　　二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

　　師：出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）

　　師：小朋友們真棒，你會(huì)分類嗎？

　　師：請(qǐng)小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細(xì)觀察這些角，再進(jìn)行分類，分好后請(qǐng)選個(gè)代表說理由。

　　1、生分類，師巡回指導(dǎo)

　　2、學(xué)生反饋

　　師：你們?yōu)槭裁催@樣分啊？（有的角比直角大，有的比直角小）

　　師：能告訴大家你們是怎么知道的呢？

　　3、引出銳角和鈍角的含義。

　　師：小朋友們同意這類分法嗎？（邊說邊畫角）

　　師：你認(rèn)為這類角有什么共同特點(diǎn)？

　　師：數(shù)學(xué)家們把比直角小的角叫做銳角。

　　師：那這一類的角呢？

　　師：這樣的一類叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大。這就是角的三兄弟。

　　4、建立三者之間關(guān)系的表象

　　師：現(xiàn)在小朋友們對(duì)角的三兄弟的樣子已經(jīng)有了初步的印象吧。請(qǐng)小朋友們拿出活動(dòng)角，先表示一個(gè)直角，再表示一個(gè)銳角。

　　師：請(qǐng)你說說你是怎么操作的啊？（張口變得小一點(diǎn)）

　　師：你們變得銳角都是一樣的嗎？（銳角有無數(shù)個(gè)）

　　師：現(xiàn)在仍舊用活動(dòng)角表示一個(gè)直角，在此基礎(chǔ)上表示一個(gè)鈍角，你們是怎么操作的啊？你能變幾個(gè)鈍角啊？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么啊？

　　三|、鞏固練習(xí)，豐富感知

　　(1)快速判斷(練習(xí)九的第二題

　　(2)找生活中的角

　　(3)制作小禮物

　　1、制作材料：小棒6根，直尺4把，各種三角板共8個(gè)，圖釘2個(gè)，彩紙2張，硬紙條4根）

　　師：用不同的方法展示一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。可以折角動(dòng)手做角，也可以畫角，用三角板拼角.請(qǐng)組長記錄一下，看哪個(gè)小組的方法多又好啊？

　　2播放音樂，教師巡視，了解學(xué)生制作情況

　　3展示作品

　　四課堂總結(jié)布置作業(yè)

　　師：今天我們進(jìn)一步研究了角，你有什么新的收獲啊？

　　師：角在美術(shù)中也有妙用！在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是用非常簡單的圖形拼擺起來，表示人物的一些簡單動(dòng)作。像這樣圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢。