教學目標：

　　1、在情景圖中理解十幾減幾退位減法的含義；

　　2、能比較熟練地計算十幾減幾的退位減法；

　　3、在教學活動、合作過程中體驗“想加做減”的優越性。

　　難點：優化

　　教材分析：

　　例2是“小貓觀魚圖”，

　　通過兩只小貓從不同角度觀察，獲得了不同的數學信息，也提出了不同的問題為素材，列出兩個減法算式。引導學生多角度的觀察材料、多角度的思考問題。

　　這里還是出現兩種計算方法，同時問學生：“你還可以怎樣算？”體現算法多樣化，但教材中是側重于“想加做減”的方法。如課本中有3個小朋友出現了各自的算法，前兩個用“破十法”，第3個用“想加做減”的方法一下子就解決了兩個算式，讓學生體會出“想加做減”的方法容易。

　　課后的做一做第1題6道小題分成三欄，每一欄上下兩題是加減緊密配合“想加算減”的練習題，還能擴展到第3個算式，如（）。

　　第2題是在第1題的基礎上，用填□的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種方式來提高“想加算減”的思維水平，逐步達到由減法算式直接想出得數的要求。

　　第二課時：

　　教學內容：十幾減幾練習一（練習三第1－7題P16、17）

　　教學目標：

　　1、使學生能比較熟練地計算十幾減幾的退位減法；

　　2、通過各種形式的練習，提高學生的計算能力，發展學生的思維。

　　教材分析：

　　這里的1、3、4、5、6、7都是練習計算的；

　　第1題一圖兩式，通過具體實物圖進行鞏固；

　　第3題滲透函數思想的作用，可以做成卡片練習，加大練習量。

　　第5、6題是變換練習形式，增加趣味性；

　　第7題是難度較大的混合兩步計算，提高計算的要求。

　　第2題是讓學生觀察圖意，解決問題的。

　　第三課時：

　　教學內容：十幾減幾練習二（練習三第8－13題P17、18）

　　本課時的練習題前面也都出現過，不再重復說，建議第11題以活動的形式出現：有12只小雞，我已捉住（）只，還有幾只？充分利用教材資源，加大練習密度。

　　第13題則和P14的第8題相似，可以不用。同時老師可以選擇身邊的材料，豐富教學內容。

　　第三塊教學內容“用數學”，這是求總數、部分數的應用題。共二課時。

　　這冊的用數學和原來的相比，在層次上有所提高。原來第一冊的用數學中要解決問題的信息一般是直觀呈現的，就是所求的問題答案也是可以直接數出來的。而在本冊中一些信息就沒有直觀給出，如情景圖中的踢球場景，圖上只畫出來了的9人，要來多少人沒有畫出來，這就要求學生通過分析數量關系并列式計算才能得到答案。

　　并且我們分析教材后知道，本冊的數已經擴展到100以內，從客觀上說也不充許而且不可能再用數數的方法來數。

　　這里的課時劃分我提自己的一點看法，如果按課本上例3和做一做一起，第一課時應用成分不單是重點而是整節課都是了，計算能力的培養幾乎無從下手；因此我個人是這樣劃分課時的。