這節課我做得比較好的主要有以下幾個方面：

　　1、創設學生熟悉的活動情境，提高學生的學習興趣。

　　教育學家布朗等人曾提出：“情境通過活動來合成知識”。興趣是最好的老師。《數學課程標準》里也指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會數學就在身邊，對數學產生親切感。

　　根據這一理念，在本課設計中，我首先讓學生跟我一起玩有規律的游戲和講有規律的故事，來揭示課題--找規律；接著創設了一個與學生生活密切相聯系的情境--老師的生日會場（即教材上的主題圖），從而使知識的發現過程很快地融入有趣的生動活動之中，提高了他們的學習積極性、自主性，激發了學生探究的欲望。

　　2、結合教學內容挖掘學生身邊的學習資源安排實踐活動，放手讓學生觀察、操作、探索，培養學生的創新意識。

　　《數學課程標準》提倡：結合學生的生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索、合作交流的方式理解數學知識，發展解決問題的策略，即要學生“學生活中的數學，學有用的數學”。

　　在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“生日會場”為主線展開教學，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、推理能力；同時，注意發揮群體優勢，讓學生在小組內相互合作、交流、協商，以提高學生間相互合作的意識。

　　另外，還安排了學生涂一涂、擺一擺、小小設計師、欣賞生活中的規律、找找生活中有規律的事物等，進一步加強對規律的感知體驗，從而發散學生的思維，創設出更多、更復雜的規律，培養了他們的大膽創新意識，體現了“玩中學，做中學”的理念。

　　3、注意感性經驗的積累，培養學生猜想意識和能力。

　　英國教育家斯賓塞曾經說過：“應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導他們發現的應該多些。”這節課注重創設了讓學生“猜”的環節，讓學生發現、探索，積累經驗。如：猜下一面小旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？等都是讓學生先自我感受再聽別人意見，給學生的學習提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會，培養學生大膽猜想的意識和能力。

　　4、利用信息技術優勢，體現課程整合思想。

　　《數學課程標準》中有一個重要理念就是：應把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。

　　在本課中，我首先利用資源創設一個“生日會場”的情境，讓學生在現實、有趣的情境中探索事物的規律，學生根據這一情境中擺彩旗、擺燈籠、擺小花等圖形感受規律，直觀、生動、形象地展現知識的形成過程，從而讓學生全方位地在活動中體驗數學的魅力。

　　還借助多媒體讓學生欣賞規律圖片，讓學生感受到數學就在我們身邊。

　　5、尊重學生，實現人文關懷。

　　兒童教育專家孫云曉認為：“反復成功的孩子會越來越好。”素質教育強調人性化。

　　在教學活動過程中，我運用多媒體圖、音的效果，及時的給予學生恰當的評價。經常用鼓勵性語言，注意捕捉學生每個閃光點，使學生能享受成功的愉悅，興趣油然而生，學習信心激增，體現了對學生的人文關懷。

　　這節課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足：

　　在教后我感到自己對于在課堂上出現的突發事件的駕御能力，也就是在處理預設目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠；由于內容安排較多，所以有些環節倉促而過，并且減少了學生的回答次數等。作為數學老師語言應該簡練些，在教學中我的言語還有些啰嗦，今后也是需要改進的。