教學目標

　　1．使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算．

　　2．培養(yǎng)學生的遷移能力和計算能力．

　　3．通過教學，初步培養(yǎng)學生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計算的興趣．

　　教學重點

　　掌握整十數的連加、連減的計算方法．

　　教學難點

　　正確熟練地進行整十數連加、連減計算．

　　教學過程

　　一、復習導入

　　開火車口算：20+50=3+2+4=

　　10+80=8-5-2=

　　70-30=4+1+3=

　　90-30=10-3-6=

　　30+70=8-6-2=

　　師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題．（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例2的連加．板書：30+20+40=

　�。ǎ保�師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）

　　問：你會算嗎？

　　學生自己試算，然后集體交流．

　�。ǎ玻﹩枺赫l來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？

　�。ㄏ人�30加20等于50，再算50加40等于90．）

　�。ㄏ耄�3加2加4等于幾，就是幾十．）

　　2、教學例2的連減．板書：80-50-20=

　�。ǎ保�師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）

　　問：怎么算？（學生試算，然后集體交流．）

　　（２）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？

　　（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）

　　（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）

　　3、比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？

　�。ǎ保�學生以組為單位進行討論．

　　（２）各組進行匯報．

　�。ㄕ�十數的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的，整十數的連加、連減是以“十”為單位的．）

　　三、鞏固練習

　　1、對比練習

　　口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=

　　20+50+10=90-40-30=10+30+40=80-20-60=

　　請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判．

　　問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了．）

　　2、看誰算得又對又快

　　學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題．

　　3、應用問題

　�。�1）有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？

　　師：請你幫小猴算一算．

　　訂正：你是怎樣算的？

　�。�2）同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

　　師：你會解答嗎？請你試著做一做．

　　訂正：你是怎樣想的？

　　4、出示圖片“填一填”

　　把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

　　每條直線上三個數的和相等．

　　學生小組討論，然后在全班進行匯報．

　　板書設計