教學目標

　　1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．

　　2．進一步體會數與生活的密切聯系．

　　3．培養學生的觀察能力．

　　教學重點

　　1．認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系．

　　2．了解1、2、3、4代表什么．

　　教學難點

　　了解1、2、3、4代表什么．

　　教具準備

　　學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片．

　　教學過程

　　活動（一）

　　1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？

　　2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　活動（二）

　　1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

　　2．（圖片：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥......

　　4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？

　　5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

　　活動（三）

　　在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

　　活動（四）

　　1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．

　　2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

　　3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

　　4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

　　方法一：

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　方法二：

　　1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法三：

　　10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

　　5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

　　6．請同學扮演小記者，向運動員提問．

　　7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

　　（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

　　8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．

　　活動五

　　1．這節課你學到了什么？

　　2．你打算向誰學習他的什么優點？

　　板書設計：

　　快樂的家園

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