教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　教具準備：照例4畫面制作的課件。

　　教學過程：

　　一、基本口算練習

　　1．看卡片口算。

　　8+37+66+58+68+8

　　7+58+47+76+67+4

　　2．聽算。

　　8+29+49+57+38+3

　　9+68+76+410+87+5

　　二、新課

　　1．出示例4。

　　屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔？(文字與聲音同步)

　　2．分組討論解決問題的方法。

　　4人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。

　　3．交流解決問題的方法。

　　(1)請各組代表發言。

　　根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數。

　　(2)如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算

　　引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

　　接著，讓學生數出白兔的只數(10只)和灰兔的只數(5只)。然后，由學生口述算式和得數，

　　教師板書：10+5=15(只)

　　4．小結

　　(1)讓學生評議哪一種解決問題的方法好。

　　(2)教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。

　　對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

　　三、獨立運用所學數學知識解決問題

　　做練習二十的第1題。

　　1．讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。

　　2．獨立填寫算式。[8+4=12(只)]

　　3．學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。

　　4．引導學生從另一個角度思考解決方法。

　　(1)啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題？

　　(2)讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

　　(3)交流。

　　請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12(只)。

　　5．強化認識。

　　讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

　　四、練習

　　做教科書第108頁上第2題。

　　1·．讓學生直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現把10一3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做小“馬虎”。

　　2．如果時間允許，以第2題的式題為主，再適當補充一些，

　　7十69十72+84+510一69+4

　　9-48+610-23+717-1012+7

　　由教師讀題，學生寫得數，最后，學生集體訂正