〖教學目標〗1．通過整理與復習測量、平面圖形與100以內不進位、不退位加減法的知識，使學生進一步掌握觀察與測量的方法，掌握長度單位間的關系及100以內加減法的計算方法。2．培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　3．通過回顧學習過程中的體會與進步，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。4．培養學生獨立對所學過的知識進行系統回顧的能力，培養主動學習和認真反思的意識。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）創設情境，導入新課（出示世紀歡樂園大幅宣傳畫）

　　師：同學們，春天來了。一（1）班的張老師想組織同學們去世紀游樂園放風箏。但是他們有一些問題需要我們幫助解決，你們愿意幫忙嗎？

　　生：愿意！

　　（二）設置問題，共同解決

　　1．準備工作

　　(1)師：大家想一想，要想去世紀歡樂園放風箏需要做哪些準備工作呢？請同桌兩位同學討論商量一下，然后告訴大家。

　　(2)學生討論，匯報交流。生1：需要租車！生2：要買門票！生3：要買好吃的和帶上風箏！......

　　師小結：同學們說得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。

　　(3)師引導，幫助訂票。

　　師：張老師已經專門去調查了世紀歡樂園的一些購票要求，請大家認真觀察，從購票要求中你知道了什么？（出示門票購票要求）

　　世紀歡樂園購票要求

　　身高在1米10厘米以下免票

　　身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票

　　身高在1米40厘米以上全票

　　生1：我知道身高不到1米10厘米的同學可以不用買票。

　　生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢。......

　　師：大家知道了這么多，那么張老師該怎么買票呢？

　　生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！

　　生2：在學習“我又長高了”時，已經測量過自己的身高了。只需要統計一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！

　　生3：還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。

　　師：你們的辦法真棒！請同學們回想一下，測量身高時應注意什么，用到了哪些長度單位？

　　生1：測量時，不能踮腳尖！生2：測量身高時，應注意尺子的0刻度線和腳底板對齊！

　　生3：尺子的上端和頭頂平行！生4：我們測量身高需要厘米和米這兩個長度單位。

　　師：真好！請你用手比劃出一米和一厘米的大約長度，同桌互相看一看。

　　師：誰能說一說什么物品的長度用米做單位比較合適，什么物品的長度用厘米做單位比較合適呢？

　　生1：測量教室的長度用米比較合適！生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！......

　　師：你們知道這兩個長度單位間的關系嗎？生：1米=100厘米。

　　(4)師：大家聯系前面的學習，幫張老師解決了訂門票的問題。剛才有同學還提出了租車問題。這是張老師在車站調查的每種車的座位情況，請大家來看一看，從圖中你知道了什么？（出示課本第46頁第2幅圖。）

　　生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。生2：大客車比面包車多坐42人。

　　師：你是怎么知道的？

　　生2：48-6=42（人）。生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因為6+10=16（人）。

　　生4：三輛車一共可以坐64人，因為48+10+6=64（人）。......

　　師：同學們說得可真好，他們班有66個同學，怎樣租車比較合適呢？請你先想一想，再在四人小組內說一說這樣租的理由。(學生四人小組討論租車的方案，全班匯報交流。)

　　生1：租11輛小車！因為每個小車只能坐6人，租11輛正好66人。

　　生2：太麻煩了，而且都租小車還會比較貴。我覺得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因為48+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。......(師生一起討論哪種方案比較合理。)

　　(5)師：在停車場有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來看看吧！（出示第46頁第3幅圖）誰能說一說圖上的兩個小朋友分別看到的是車的哪個部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會用七巧板拼嗎？

　　生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側面。生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。

　　師：它們分別有幾個？生3：正方形有1個，三角形有5個，平行四邊形有1個！

　　師：你們會用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？(學生獨立操作，教師巡視指導。)

　　2．到達世紀歡迎園師：經過大家的幫助，一（1）班的同學終于順利到達了世紀歡樂園。

　　(1)吃果子（第47頁第1題）師：張老師請大家品嘗帶來的果子。

　　①先仔細觀察，說說圖意。②獨立完成，集體交流。(請學生說一說：你是怎么算的，為什么這樣計算。)

　　(2)放風箏（第47頁第2題）師：吃完了櫻桃，同學們高高興興地放起風箏來，天上的風箏可真多呀，每個風箏上都寫有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請你在書上連一連。(學生獨立完成，小組交流。)

　　(3)做小花（第47頁第4題）

　　師：同學們的風箏放得可真好，張老師要發一些小花，當作鼓勵。他請了兩名同學來幫忙。我們一起來看看他們做的情況吧！(小組合作完成，集體交流。)

　　3．游玩歸來（第47頁第5題）

　　師：在回來的路上，老師給同學們出了一道思考題，我們一起來看一看。

　　(引導學生理解題意，由學生嘗試獨立解決問題，小組交流方法和答案。)

　　4．師小結：這節課你有什么收獲？你有什么感受？

　　（三）我的成長足跡

　　師：通過這節課的復習，大家有了很多的收獲。那請同學們回憶這學期所學習的知識，你有什么收獲和感受，與同伴說一說。比如你最滿意的一次數學作業，最有趣的數學問題，你印象最深的一堂數學課等。(先小組內互相說說，再集體交流、展示。)

　　（四）實踐作業（第47頁第3題做一做）

　　師：請同學們課下動手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個面是什么圖形，折出的像什么。

　　〖教學反思〗通過創設去世紀歡樂園放風箏的情境，將所學知識的整理與復習有機地串聯起來。課堂上學生參與的熱情比較高，積極主動地幫助（1）班的同學，創造性地解決了一些實際問題。比如，在解決購票的問題中，有學生想到比一比的方法，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學生在解決問題的過程中，將所學的知識進行了整理和回顧。從學生的回顧中發現，學生印象最深的一堂課有：數豆子、觀察物體、七巧板、猜數游戲、測量等，稍一分析不難發現，學生喜歡的是那種動手、動口，寓教于樂、于活動的數學課，這樣的課也應是自己今后教學的設計方向、努力方向。