〖教學目標〗1.通過觀察實物，使學生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，培養學生初步的觀察能力和空間概念。3.培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）創設情境：猜一猜，它是誰

　　師：同學們喜歡小動物嗎？生：（齊答）喜歡。

　　師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這是什么動物呢？（出示一張小動物的背面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。）生1：好像是鵝。生2：是雞。......

　　師：我們再來看看它的另一張照片。（出示小動物的側面照片。）生：是鴨子。

　　師：同學們猜得對不對呢？我們再來確認一下。（出示小動物的正面照片。）生：鴨子！猜對了！（學生很興奮。）

　　師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢？生1：背面不好認。生2：從后面看不出特征。

　　生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側面我就猜到是鴨子。......（教師根據學生回答板書：后面，側面，前面。）

　　師：同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節課要研究的內容：觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　（二）探究新知：觀察小汽車

　　師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。)

　　生1：我看到的是車的尾部。

　　師：哪些同學也是看到車尾？請站起來。（每組均有學生站起。）

　　生2：我看到的是車頭。......生3：我看到的是車門和兩個車輪。......

　　師：同學們觀察得真仔細！下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎？（學生很高興地在小組內互換座位。）

　　師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面？和剛才看到的一樣嗎？請在小組內互相說一說。（學生獨立觀察，相互交流。）

　　師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，（課件顯示課本主題圖）笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

　　生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側面，看到的是第二幅圖。

　　生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側面，看到車門。

　　師：你們觀察得很仔細！請同學們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？

　　生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側面。生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。

　　師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？

　　生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察。

　　師：你真會想辦法！現在請小組長拿起玩具小汽車，其余同學從下面觀察，說說你看到了什么。

　　生1：我看到了車的底盤。生2：我看到了車的四個輪子。......

　　師：通過剛才的學習，你發現了什么？

　　生1：我發現我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生2：我發現要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面去觀察。生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。......

　　師：對！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？

　　生1：把幾個面都看一看。生2：可以轉一圈看。

　　師：你們的辦法都不錯！

　　（三）應用拓展：小攝影師--連線--模擬--游戲

　　1.小攝影師

　　師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。假如我們現在給一個同學照相，請同學們用手做相機，如果這個同學站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？（學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）

　　師：照側面相。（男生側面面向全體，其他學生舉起雙手，說“咔嚓”。）

　　師：正面相。（男生面向全體，其他學生舉起雙手，說“咔嚓”。）......

　　2.看圖連線

　　師：同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。（課件出示“練一練”第1，2題，學生很順利地說出準確答案。根據學生回答，教師點擊連線。）

　　師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

　　3.看到的茶壺是什么樣子的

　　師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。（學生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）

　　師：（問一生）你為什么這么做？生：我看到茶壺把在左邊，就左手*腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

　　師：（問一生）你的動作怎么和他相反呢生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手*腰。

　　師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學生兩手合十前伸的動作。）

　　生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！（說完又做了雙手合十向前伸的動作。）

　　師：同學們做的動作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示第13頁第3題）他們看到的各是哪幅圖畫，請同學們先小組討論，再在書上連線。（學生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）

　　4.游戲：看圖找位置

　　師：同學們練習完成得很好，下面我們做一個游戲。老師為每組準備了一個玩具和一個配套的信封。現在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組里的每個成員都從信封里抽一張圖片，當老師說“開始”，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應的位置。記住：不許轉動玩具！看誰找得又快又對！

　　（學生按要求放好玩具，抽出圖片。“開始”的口令發出后，學生看圖片，找相應的位置。學生找到位置后，各組匯報游戲情況。）

　　（四）全課小結：暢談收獲

　　師：回憶一下，這節課我們學習了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業？......

　　〖教學反思〗本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。首先，我創設了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果。“為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導學生在“猜”中思考，在思考中產生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中。“趣”還體現在換位置觀察小汽車、當“小小攝影師”為同學“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個環節，這既密切了數學與生活的聯系，又充分展現了數學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設計本課的指導思想；怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發散的“度”，還有待進一步思考、改進。