孟子云：“紂之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣”。仔細(xì)玩味，感覺(jué)頗深:我們每個(gè)班文任都有這樣的經(jīng)歷，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己成了孤家寡人。不明白的以為“曲高才合寡”。其實(shí)不然，問(wèn)題在于我們而不是學(xué)生。我們可以做一個(gè)學(xué)生喜歡的好班主任：

　　一、身范

　　管子認(rèn)為：“一位好領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)之一是身范，即已身正，不令而行，已身不正，雖令不從”。我們班主任雖不是領(lǐng)導(dǎo)，但每天都在全班學(xué)生眼睛的注視下，故身正尤為重要。古人說(shuō)得好，“言教不如身教”。我在做班主作時(shí)就特別注意“身范”作用。有的學(xué)生經(jīng)常遲到，多次教育，效果都不明顯。我就在全班學(xué)生面前承諾：我遲到一次，同學(xué)們可以遲到二次。結(jié)果，每天我到班級(jí)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都比我早到了。或許有的班主任會(huì)說(shuō)，這不很吃虧！其實(shí)你討巧了！為什么？人都有惰性。在全班學(xué)生的監(jiān)督下，你會(huì)因此而成為一個(gè)自制力很強(qiáng)的人。《韓非子。五蠹》里說(shuō)：“堯之王天下也，茅茨不剪，采椽不斫：糲粱不食，藜藿之羹；冬日鹿裘，夏日葛衣。”不信，你也試試，或許會(huì)比你板起面孔，效果要好得多。

　　二、真愛(ài)

　　每個(gè)人都有愛(ài)與被愛(ài)的渴望。古羅馬柏羅丁說(shuō)，讓你的眼睛，看起來(lái)像太陽(yáng)。好的班主任的眼睛就像一輪太陽(yáng)，它能把愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生。而愛(ài)也遵循“守恒定律”，當(dāng)你的愛(ài)付出時(shí)，就會(huì)有另外的愛(ài)來(lái)補(bǔ)充。2001屆高二有一位學(xué)生，不思進(jìn)取，我多次教育他，效果都不好。有一天早晨，他又遲到了。我叫他到辦公室談了好長(zhǎng)時(shí)間，也耽誤了吃早飯，我就到小店買了兩袋方便面，和他一人一袋分著吃，當(dāng)時(shí)他什么也沒(méi)說(shuō)，但從他的眼睛里，我已明白，我成功了。從此，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)也從入學(xué)時(shí)的四十多名而上升到班級(jí)的前十名。后來(lái)那位學(xué)生對(duì)我說(shuō)，老師，就是你的那袋方便面讓我非常感動(dòng)，我已知道我該做什么了。正如雅斯貝爾特所說(shuō)的那樣：“當(dāng)愛(ài)得到滿足時(shí)，就是充滿生機(jī)的生命的幸福”。試想，沒(méi)有那一袋“方便面”，或許那個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)是我們眼中的“差生”。

　　三、寬容

　　平常與班主任同志交往時(shí)，常聽(tīng)到許多班主任抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有良心，心挖給他們吃都不嫌腥。說(shuō)這話似乎很讓人同情。其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，大多犯了霍貝斯所說(shuō)的人類通病：眼睛善于觀察自己。孔子曰：“施諸已而不愿，亦勿施于人”。我們班主任老師也做過(guò)學(xué)生，就是現(xiàn)在做教師，誰(shuí)能敢正視你的學(xué)生說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有違反教學(xué)常規(guī)，我什么時(shí)候都能做到為人師表。哲學(xué)家卡來(lái)爾說(shuō)：“偉人往往是對(duì)待別人的失敗中顯示出其偉大”。我們班主任往往喜歡“已所不欲，硬施于學(xué)生”，喜歡用放大鏡去看我們學(xué)生的缺點(diǎn)，動(dòng)輒訓(xùn)斥、體罰，這難免會(huì)“曲高和寡”。泰戈?duì)栒f(shuō)的好：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美”。試試看，你也會(huì)像《論語(yǔ).堯曰》里說(shuō)的那樣：“寬則得眾”。

　　四、信任

　　勞倫斯.J.彼得認(rèn)為下級(jí)獲得上級(jí)的信任所煥發(fā)出的熱情和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。而學(xué)生對(duì)老師亦如此。2002屆高三有一位學(xué)生，他在班級(jí)排名50名左右，有一次排座位。他對(duì)我說(shuō)，老師，我想坐在成績(jī)好的同學(xué)旁邊學(xué)習(xí)，我保證能按你的要求做好。這學(xué)生，我比較了解，屬于我們心目中的“慣犯”，我認(rèn)為他根本做不到，但我還是抱著試試看的心理給了他一次機(jī)會(huì)。從此，這個(gè)學(xué)生一直很努力。有一次考試，他考得非常不理想，晚自習(xí)也沒(méi)來(lái)上，第二天，我找到他，他終于猶猶豫豫地掏出了一封信給我，我看后，心里非常感動(dòng)。他說(shuō)，當(dāng)?shù)弥�考試成�?jī)不理想時(shí)，心里非常痛苦，以致于想自殺，最后想到老師的信任與期望，不想再讓老師失望，而重新確定了努力的方向。他度過(guò)了人生的危機(jī)，卻留給我永遠(yuǎn)的慚愧。

　　五、激勵(lì)

　　詹姆斯在《強(qiáng)者的誕生》里說(shuō)：“管理人后來(lái)發(fā)現(xiàn)，人類需求贊賞的愿望充斥任何角落。一個(gè)成功的主管常能恰當(dāng)?shù)匕矒釀e人，贊賞別人”。勞倫斯j彼得也認(rèn)為，每個(gè)下屬都有有得到上級(jí)肯定和贊揚(yáng)的欲望。這種欲望一旦得到滿足，就會(huì)煥發(fā)出極大的工作熱情和創(chuàng)造力。好的班主任不要吝惜你的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生的臉上都溢滿陽(yáng)光。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我與一位高一、高二時(shí)表現(xiàn)很差的學(xué)生交流。我對(duì)他說(shuō)，我在上《茶館》時(shí)（替別人上的），就改變了對(duì)你的認(rèn)識(shí)，老師認(rèn)為你很優(yōu)秀，學(xué)生說(shuō)，老師，以前我從來(lái)沒(méi)想到自己也有“表演”的機(jī)會(huì)，就因?yàn)楫?dāng)時(shí)你說(shuō)，誰(shuí)都有可以上來(lái)表演，我就試試了，后來(lái)想想，只要愿意，誰(shuí)都可以成為優(yōu)秀的學(xué)生。至此，這個(gè)學(xué)生一直學(xué)習(xí)都很努力，并確定了人生的理想。試想，“改變?nèi)松�的批�?rdquo;能改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，你還想做什么。

　　六、民主（平等）

　　《老子.江海能為百谷王》里說(shuō)：“江海所以能成為百谷王者，以其下也，故能為百谷之王。是以欲上民，必以下之；欲先民，必以身后之。”而我們班主作老師經(jīng)常以“一日為師，終生為父”自居。其實(shí)，師生在人格上是平等的。《詩(shī)經(jīng)大雅抑》里說(shuō)：“投我以桃，報(bào)之以李”。我們班主任老師要想獲得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴，你也心須重你的學(xué)生，而你的思想也容易讓學(xué)生接受。當(dāng)學(xué)生體現(xiàn)到“做人”的感覺(jué)時(shí)，就會(huì)作為班級(jí)的一分子而體現(xiàn)他的價(jià)值。2000屆高一，我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，至今仍后悔不已。有一學(xué)生因忘了值日而被我打了一巴掌，這個(gè)學(xué)生也因此非常生氣，與我發(fā)生了頂撞。當(dāng)時(shí)，我也只想到教師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，而與他一直不能好好的配合，從而給班級(jí)管理工作帶來(lái)了很多困難。現(xiàn)在想想，自已愚蠢得可笑，面子是自己給的，你要面子，你就得先給別人面子。如今，這個(gè)學(xué)生又分到我班，我重新審視一下自己，與他平等交流，讓人驚喜的是，他也能為班級(jí)管理出好文意。

　　以上僅為一管之見(jiàn)，望能得到同行的指正。”