2004年高考，我校以上本科線600多人和上清華、北大兩人的優異成績再創一中高考新記錄，給全縣人民交了一份滿意的答卷。佳音傳來，興奮和喜悅再一次蕩漾在全校每一位教職工的臉上。我們三（10）班，作為2004屆的一員，也以58人上本科線的成績為學校盡了微薄之力，回想工作中的酸、甜、苦、辣，我們三（10）班師生乃至家長不能不為取得這樣的成績而充滿喜悅。

　　回顧三年來班級工作，正是因為全校師生員工團結一心，正是因為本屆各班班主任“嚴”、“勤”、“細”、“實”、“愛”，也正是因為堅持“成功教育”和“養成教育”，培養學生有遠大的理想和高昂的斗志，才鑄就了今天的輝煌。今天在這里，我代表2004屆的班主任，結合本班的班級工作，談幾點體會，給各位領導、老師匯個報。

　　1、全員管理，打造教育管理的航母

　　堅持“全員管理”，是我校長期推行的教育管理模式，并且取得了較好的效果。在2004屆學生管理中，在劉元德主任（現任一中副校長）的親自帶領下，全員管理做得尤為突出，長年堅持寢室指導教師深入寢室，及時了解學生思想、生活、學習需求，解決學生困難，拉近了師生間的距離，密切了師生之間的關系，周六晚黨員輪流值日，消除了管理空間上的漏洞，教師值日到崗盡責，為營造好的學習環境和保證教師輪流休息提供了有力的保障，也正是全校教職工的共同參與，加強管理，才會有今天的成績。

　　2、班主任間的協作，織就班級管理的大網

　　班級管理看似是一個班的事，一個班主任管理一個班，但事實上管理不可能獨立存在，班主任的精力也有限，因此班主任之間加強協作十分必要，六個班主任聯合就相當每個班有六個班主任在管理，這樣織就成一張大網，可以有效地堵塞管理中的一些漏洞。2004屆班主任也正是這樣作的，班主任分兩大組聯合輪流值日，相互信任，共同管理，從課間到自習，從午休到就寢，全天跟蹤，相互交流，共同切磋，使得本屆在班級管理中上了一個新臺階。

　　3、任課老師的無私奉獻，是推動學生前進的動力

　　任課教師是與學生接觸最密切的人，是學生接受知識的直接傳播者，因此一個班的管理，學習成績直接取決于任課教師的責任心和教學水平。2004屆三（10）班是一個幸運的班，因為他們遇到了一班好老師。他們是師之精者，有豐富的教學經驗和備考實踐經歷，他們是師之壯者，年齡均在此33歲左右，正是教壇上意氣風發的年齡，精力旺盛，他們是師之良者，關愛學生，心系學生，喜學生之所喜，急學生之所急，和學生戰斗在高考復習備考的第一線。他們中有對學生要求嚴格、極具責任感、曾因高負荷工作暈到在講臺上的顏愛民老師，有治學嚴謹、深得學生信任的馮萬虎老師，有學生知心大姐姐美稱的向冬云和周東海老師，還有視（10）班為己班的副班主任何澤平老師。正是這些老師之間的緊密協作，無私奉獻，才使三（10）班在2004年高考中取得了上本科線人數第一的優異成績。

　　4、走進學生心里，以情感人。

　　“感人心者莫先乎情”。對情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要，班級管理要以情感為出發點，只有把情感傾注到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。我在學生中總是放下老師的架子，“走下講臺，走進學生”，做學生的知心朋友，找學生談話總是先請學生坐下，有時還會倒上一杯熱水，拉拉家常，然后抓住合適的時機作思想工作，更是經常與學生在草坪上席地而坐，促膝談心；學生病了，若在寢室休息，再忙也必定到寢室里去看看，或送點藥，或幫助倒點水，送學生到醫院并陪伴守候也是常事，學生住院，稱點蘋果看一看，……把學生當朋友和孩子，把自己當老師和兄長，正是師生間這種特殊的關系，塑造了師生和諧的三（10）班。

　　5、面向每一個學生，用愛打動人

　　教育藝術只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。但熱愛學生，要面向全體學生，平等民主地對待學生。前蘇聯的一位教育家曾說：“漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”因此我在班級管理中，全面關心愛護學生，關心愛護一切學生，我們在培優上下功夫，更在輔差上花氣力，經常召集后進生開座談會，并讓各科老師與后進生包扶結對。我一貫堅持每月找學生談話，決不拉下一個學生，特別是對學困生更是經常幫助分析形勢與現狀，并積極創造機會表現自我，增強他們的自信。俗語說：“種花要知百花異，育人要懂百人心。”針對教育對象是千差萬別活生生的人，我更是注重多謀善斷，對不同的學生、不同的教育內容，采取不同的教育方法，審時度勢，巧捕教育時機，做學生的知心朋友。針對班上屢教不改的學生，我采用有問題必指出，有進步必贊許的態度，做到賞罰分明，并經常有意識的當著學生的面和學生家長通電話，告訴他們的學生在近段時間內的明顯進步，并希望家長能配合教育，給學生以信心。巧妙的方法和有形的電話改變了學生和其父母之間的關系，他們都進步了。針對班上幾個雙差生的負面影響，我巧妙地利用“運動會”，暗中做工作由班委會組織選舉他們為運動籌備委員會委員和指導員，強烈的表現欲讓他們全身心投入，三天的運動會改變了他們對自己的看法，也改變了同學們對他們的評價，會后被同學們主動評為“班級最大貢獻”獎。先被動后主動，不僅教育了他們幾個人，也教會了大家。會后，作為班主任的我，更是不放過這一教育的有利時機鼓勵他們，在學習上多用功，力爭考取一個專科學校，為班級再一次爭光。善意的欺騙取得了良好的效果，我們師生之間成了朋友，又有幾位學生在轉變了。我想，三（10）班能取得好成績，雙差生的穩定是功不可沒的。

　　６、為人師表，以行動帶動人

　　加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，我要求學生做到的，自己必先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。我要求學生按時早操，自己必定會提前到操場甚至到寢室，中午、下午我一定會按規定時間提前到教室，學生親眼目睹，久而久之，不必多講多說，他們自然會按要求去做。針對文科學科特點，我和向幫龍老師比賽參加早讀，半個月下來，我們做到了，學生也做到了。自此以后，班上學生基本養成了早睡早起的習慣，這樣抓學習的過程中也抓好了紀律，在政教處的量化扣分中，擁有5個寢室的三（10）班僅扣去6分，全校扣分最少。一位學生說：“班主任這么辛苦，我們不好意思不好好學，這才是對我們真正的好”。目的達到了，我也知足了。

　　７、以學校活動為契機，增強活動的時效性。

　　學校組織深入寢室活動，我不錯過這個與學生交談的機會，與學生共坐一張床，談理想、談人生、談生活、談學習，在無形中鼓起學生前進的風帆。月考要來臨，我會不失時機地對學生進行考前心理訓練指導，月考結束，決不會錯過班內總結的機會，針對剛開始班內無領軍人物，我設立班主任獎勵基金，獎勵班內應屆班第一名和年級絕對第一，微薄的獎勵基金當月奏效，應屆班第一名第一次出現在三（10）班，我鄭重的舉行了授獎儀式，也正是由此開始拉開了三（10）班競爭的序幕。我有信心，他們也自信了，高考證明這個儀式搞得好。

　　2004年高考復習備考是一盤棋，我只能算是一顆微不足道的小卒，小卒能發揮一點點作用，是車、馬、炮密切配合的結果，更是行棋者胸懷全局，布局合理，行棋有方的結果。在平時工作中，我深切感受了領導們太多的關懷和親切指導，深切地感受到了各位同仁的指導和幫助。2004年高考成績的取得，是全體師生精誠團結，眾志成誠的結果。

　　“教師是太陽底下最光輝的職業。”班主任工作更是神圣而偉大，做班主任是一門學問，更是一門高深的藝術，它需要我們有高度的責任心和使命感，更需要講究科學方法，讓我們本著對教育事業的忠誠和對人生價值的追求，無私奉獻，扎實工作，與時俱進，開拓創新，努力探索班級管理的新思路，新方法，開創班級工作的新局面，向著更高的目標繼續努力！有了天驕網，優秀的您更出色！