教學內(nèi)容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書？數(shù)學（一年級下冊）》第5－9頁。

　　教學目標

　　1、在學生掌握了上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學習在具體情境中，用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置。

　　2、從物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間概念，感受數(shù)與生活的聯(lián)系。運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)實踐能力。

　　3、促進學生合作，交流的意識和能力。使學生獲得良好的情感體驗，滲透思相品德教育。

　　教學重點

　　讓學生能用兩個數(shù)描述出一個物體在平面中的位置。

　　教學難點

　　如何培養(yǎng)學生準確地辯別出某一物體的空間位置。

　　教具準備

　　動物頭飾有關(guān)課件掛圖編位鑰匙火車票跳棋

　　學具準備

　　紙卡

　　教學過程

　　（一）組織教學，激趣引題

　　（上課前，把學生自制的動物頭飾藏在課桌下，椅上貼上號碼）

　　導語：今天，有許多朋友到訪，想跟它們見見面嗎？那你們在課桌下快快找一找，請它們出來吧。（引導學生戴上動物頭飾，老師扮“動物”姐姐。）

　　1、游戲：友好的朋友。

　　a.讓個別“小動物”站起來，介紹自己前、后、左、右的動物名稱，介紹到誰，就站起來模仿動物叫。

　　b.老師引導大家，觀察一下這里的動物排例位置有何規(guī)律。請一“動物”到臺前，找出自己喜歡的“同伴”，并做相應的動作。如：我的好朋友在第3組第5個，請你跟我點點頭。

　　c.“動物”姐姐任意說一個位置，請大家猜猜是哪一只“動物”？（學生匯報）

　　引出課題：“板書”位置

　　2、同桌互相說說自己的好朋友坐在第幾組第幾個位，并把自己5所處的位置寫出來給同伴看看。

　　（二）聯(lián)系實際，探究新知

　　1、乘火車去旅游。

　　師：你們真棒！“六一”兒童節(jié)快到了，學校組織我去旅游，導游員帶你們乘火車去旅游好不好？（好，師扮導游）

　　a.購票進站。

　　“動物”有秩序地排隊，導游分派車票，同伴互相了解位置。

　　師：車快要開，請乘客進站，“動物”憑票尋找位置。

　　b.檢票。

　　師扮乘務員說：“我現(xiàn)在要檢票了。”

　　動物報上自己的座號，并出示火車票說：“我是5號車箱第1個位，然后同桌互相檢查。

　　2、車上娛樂--玩跳棋。

　　師：火車上真好，你們在柜臺里模一模，看有什么意外發(fā)現(xiàn)。

　　引導學生拿出棋盤（棋盤部分方格上畫有一些動物和食物）。

　　師：你們會玩這種游戲棋嗎？

　　（課件演示：如熊貓要吃竹子，應該怎么走？）

　　學生討論：往左走4格，再往上走2格。

　　同桌互相玩一玩、說一說，體現(xiàn)跳棋樂趣。

　　3、住酒店。

　　導語：大家剛才在車上過得很開心，不知不覺火車來到了動物酒店了，請乘客拿好你的行李（書包）按順序下車（老師把車箱號碼換成了酒店的樓梯號）

　　a.取門匙，找房間。

　　“動物”到服務臺取鑰匙（匙上寫著房間號碼），按照幾號樓梯第幾間房找到位置。

　　鄰居互相問候，是否找對了房間。

　　b.交朋友。

　　師：你們閉眼休息一會吧（隨機貼出掛圖：一幢新樓），請你們睜開眼睛，打開你的窗戶，欣賞外面的風景，發(fā)現(xiàn)什么呢？（一幢新樓）

　　學生根據(jù)地址選擇自己想知道的住戶住著誰？（師相應打開窗戶，介紹主人名稱，你們想跟他們做朋友嗎）。

　　小組交流，談談內(nèi)心的想法：如何交往。

　　匯報結(jié)果：

　　我想王老師教我更多的知識（地址：2門四層）

　　我要探望老奶奶，為她打掃衛(wèi)生（地址：1門三層）

　　我覺得警察叔叔很勇敢，希望跟他交朋友（地址：2門五層）

　　我愿意做一張賀卡送給爺爺，祝他節(jié)日快樂（地址：1門二層）

　　4、漫游知識寶庫。

　　a、逛書店。

　　師：附近有間大書店，想去逛一下嗎？（想）

　　（課件演示：新華書店的書架上整齊地放著不同類別的書，讓學生大概地欣賞一遍書店中不同科目的書所擺放的位置，最后畫面停留在“動物書刊”的書架上。）

　　師：書店老板很歡迎你們，請你們隨便閱讀。如能找出第一格第5本書的讀者，我就免費贈送一本書給他。（討論結(jié)果：《老虎外婆》）

　　b、閱讀我喜歡的書。

　　讀者根據(jù)個人意愿，指出要閱讀的書名在書架上哪一位置（教師相應點擊該書，翻開里面的內(nèi)容，讓讀者學習，可以是成語故事《狐假虎威》，也可以是寓言《丑小鴨變白天鵝》等等。）

　　c、自由購書。

　　引導讀者帶一些書回家送給朋友或親人。（要求說出你要買的書的具體位置。）

　　（三）拓展延伸，發(fā)散記思維

　　你們平常還可以多點觀察、了解周圍的事物或者公共場所的設(shè)施，可不可以用今天學過的知識來確定它的位置。并想一想為什么呢？

　　（四）評價體驗

　　這節(jié)課，你們學會了什么，有何收獲？