教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

　　師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（1、汽車通過十字路口，行人在等待；2、汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

　　二、探究新知

　　仔細(xì)觀察，理解位置

　　1．上、下。

　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

　　師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學(xué)生交流。

　　聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

　　2、練習(xí)

　　把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

　　說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面是什么。

　　3、前、后。

　　下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

　　學(xué)生交流。學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）

　　4、練習(xí)

　　出示十二生肖的圖，讓學(xué)生說說誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？誰(shuí)排在誰(shuí)的前面？誰(shuí)排在誰(shuí)的后面？

　　你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？

　　三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

　　1、通過“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。

　　2、通過“說反話”深化對(duì)“上下、前后”的理解。

　　3、通過“做一做”體會(huì)“上下、前后”的相對(duì)性。

　　四、質(zhì)疑總結(jié)

　　今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。