——“班主任宏觀調(diào)控，班干部自主管理”班級(jí)模式初探

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對(duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。在此觀念指導(dǎo)下，我對(duì)初一新生進(jìn)行了大膽的嘗試，收到了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一 競(jìng)選演講，明確班委職責(zé)

　　要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先要具備一套得力的班委成員。而鄧小平同志告訴我們：“事情成敗的關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才。”所以在班委成員的組建上，我采取了同學(xué)自愿報(bào)名，鼓勵(lì)全班參與的競(jìng)選演講形式。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，而且可以讓同學(xué)們大膽展示自我。在競(jìng)選演講中，選手必須要闡明履行職責(zé)、工作方法、特長優(yōu)勢(shì)、具體目標(biāo)，以便接受全體同學(xué)的監(jiān)督，同時(shí)也能加深老師同學(xué)對(duì)他的了解，以便分配適宜的工作。競(jìng)選演講完畢，要求全體同學(xué)參考競(jìng)選者的平時(shí)表現(xiàn)及演講情況仔細(xì)斟酌，選出自己心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必然會(huì)得到絕大多數(shù)同學(xué)的積極擁護(hù)，而那些少數(shù)也就只能服從多數(shù)了。明確各自職責(zé)后，班委成員就可走馬上任，參與班級(jí)管理了。為給班委成員增加壓力，增強(qiáng)責(zé)任感，本班內(nèi)對(duì)班委隨時(shí)進(jìn)行“考評(píng)”，由學(xué)生投票選出工作負(fù)責(zé)者予以褒揚(yáng)，而不負(fù)責(zé)者則隨時(shí)更換，這不但給了在任者以危機(jī)感，促使其加倍努力工作，同時(shí)也給其他候選人創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們積極進(jìn)取的信心。

　　二 值日班長，開展創(chuàng)新工作

　　班干部只能由少數(shù)同學(xué)擔(dān)任，為了讓全體同學(xué)都能參與班級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的主人翁意識(shí)，我們采取了“值日班長輪換制”來配合班委工作。每天的值日班長由同桌兩人同時(shí)擔(dān)任，共同協(xié)助班委開展工作，同時(shí)值日班長也應(yīng)獨(dú)立開展一些創(chuàng)造性的工作。除對(duì)班級(jí)的日常紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況作好記錄外，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)天具體情況安排班級(jí)工作，如：排解同學(xué)糾紛，安排課外娛樂活動(dòng)等。值日班長輪完一遍后，即由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長”予以表彰，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們工作的積極性。

　　三 慎定班訓(xùn)，培養(yǎng)榮辱觀念

　　“良好班風(fēng)的形成，是一個(gè)班集體真正成立的標(biāo)志。”實(shí)踐證明：如果一個(gè)班集體在組建之初，不能盡快形成一股良好的班風(fēng)，將很難開展以后的工作。而利用班訓(xùn)培養(yǎng)持之以恒的良好班風(fēng)，則是一種有效的途徑。但班訓(xùn)的確立實(shí)應(yīng)慎重。不結(jié)合班級(jí)實(shí)際盲目確立一些大而空的班訓(xùn)，只能起到適得其反的結(jié)果。所以我在開學(xué)一個(gè)月后才制定了本班班訓(xùn)：“自尊自律誠實(shí)勤奮”。這八個(gè)字分別從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出了要求：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實(shí)，學(xué)習(xí)要勤奮。制定班訓(xùn)只是走完了第一步，以后還應(yīng)不斷強(qiáng)化，隨時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，結(jié)合班訓(xùn)開展有針對(duì)性的教育，使班訓(xùn)真正扎根于學(xué)生心中，落到實(shí)處。等到學(xué)生能夠時(shí)時(shí)以班訓(xùn)來規(guī)范自己的行為時(shí)，良好的班風(fēng)也就形成了。學(xué)生具備了基本的榮辱觀念，以后開展班級(jí)工作也就順利多了。

　　四 小組合作，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　學(xué)生在校的活動(dòng)大致可概括為：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律。要抓好這三項(xiàng)活動(dòng)，若單從班級(jí)整體利益出發(fā)，則目標(biāo)顯得太大，而短期內(nèi)又看不出來；若單從個(gè)人利益出發(fā)，又會(huì)遇到一些對(duì)此無所謂，破罐破摔的同學(xué)，同樣難以奏效。所以我就根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況盡量均衡的將全班分成十四個(gè)小組，每組四人，選舉產(chǎn)生一名組長，具體負(fù)責(zé)本組工作，對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，以與其他組展開對(duì)照，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)懲。如：前四名為優(yōu)秀組，畫“小紅旗”一面；后四名為后進(jìn)組，畫“小綠花”一朵；下次若有進(jìn)步則改為“小紅花”；中間各組則畫“小紅星”各一枚。旗、星、紅花、綠花各按4、3、2、1分計(jì)，兩周一總評(píng)，然后獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。這樣，學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)在短期內(nèi)即會(huì)有個(gè)結(jié)果，而個(gè)別對(duì)榮譽(yù)不在乎的同學(xué)，也會(huì)在組員的督促下調(diào)整態(tài)度，奮勇向前了。因?yàn)樗�的表現(xiàn)如何，已不再僅僅代表其個(gè)人，還與小組的榮辱休戚相關(guān)，即使他不在乎個(gè)人榮辱，恐怕他也頂不住組內(nèi)成員給他的壓力。在此情況下，再不爭(zhēng)取進(jìn)步，恐怕就很難辦了。這也正應(yīng)了名人碩德所說的話：“人與其他生物不同，非競(jìng)爭(zhēng)不能進(jìn)步。”

　　五 遙控管理，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

　　以上所說，大多需班干部或?qū)W生自主管理，但放手讓學(xué)生管理，并不等于放任自流。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要班主任去指導(dǎo)，去組織。如新干部班子組建前，必須將競(jìng)選的設(shè)計(jì)、操作過程告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備，并作好動(dòng)員工作；在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)；在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過每周的班會(huì)和其他途徑，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴(yán)而有度。并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整下一步工作。

　　班主任工作，是學(xué)校日常工作的核心，而作為班主任就應(yīng)分清在班級(jí)工作中師生各自應(yīng)處的角色。我認(rèn)為，我們應(yīng)讓學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的導(dǎo)演和演員，而班主任只是藝術(shù)指導(dǎo)和總監(jiān)。若放手后能讓學(xué)生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢？