電視連續劇《亮劍》主人公李云龍在抗日戰爭時期，所率領的部隊屢創奇跡，令日軍聞風喪膽。與日軍相比，八路軍的武器裝備是小米加步槍，日軍是機槍大炮，并且日軍大小軍官幾乎都是經過正規軍事學校培訓出來的。而李云龍部隊的軍官包括李云龍在內卻幾乎都是窮苦老百姓出身，沒有接受過什么文化教育。還有日軍侵華前都進行過嚴格的軍事訓練，作戰能力強，而八路軍卻是在不斷的戰斗中隨時擴充兵力，而新參軍人員也都是些窮苦老百姓沒有經過什么訓練，有的甚至連槍都不會用。然而就是在這種敵我力量懸殊較大的情況下李云龍所率領的獨立團卻不可思議的一次次打贏了連日軍都認為不可能的戰斗。到了解放戰爭時期，又是在敵我武器裝備、軍隊將士軍事文化素質和人數懸殊很大的情況下，李云龍的率領部隊又一次次的令人不可思議的打敗了敵人。這不能不留給我們諸多反思，李云龍所率領的部隊敢打硬仗、能打勝仗、屢破強敵、所向無敵的根本原因是什么？！用李云龍自己的話說，就是靠的一種“‘亮劍’精神”——一種“逢敵必亮劍，劍鋒所指，所向披靡”的精神，也就是一種“萬眾一心，眾志成城，不怕困難，頑強拼搏，堅忍不拔，敢于勝利。”的精神。亮劍精神，是人民軍隊的戰斗力所在！是人民軍隊的軍魂！有了這種精神，一個集體就會形成一種攻無不破，戰無不勝，無堅不摧的強大力量。這正是千百年來我們民族振興的希望，正是我們的民族精神的深刻內涵。

　　在跨世紀建設和諧社會的今天，大到一個國家，小到一個班級，同樣需要這種精神。我們力求通過不斷的努力，把《亮劍》精神移植到班級管理中。

　　一、融洽、和諧的師生關系，是形成班級“亮劍”精神的必要條件

　　不斷召開班會，對學生進行思想教育。我看了這部電視劇后，在辦理召開了一次《我談亮劍精神》的主題班會，通過學生們的討論使學生從思想上認識到這種精神的力量和這種精神在班級中的重要性。從而為班級形成這種精神提供了思想保證。

　　在班級工作中，作為班主任，自己對待學生時，注重嚴愛分明。象愛護自己的孩子一樣愛護學生，關心學生。在學習上紀律上，在是非面前，一定要嚴，在生活上和其它方面要給予無微不至的關懷，多去問一下，比如：放學路上要小心，天冷了要多穿點衣服，學習上有什么困難等等。多跟學生交流，在交流中了解學生的困難，并盡量幫助學生解決困難。學生的一些集體活動班主任要多參與，如打籃球，文藝晚會，交游等，從而建立一種融洽、和諧的師生關系，這就為班級形成這種《亮劍》精神提供了必要條件。

　　二、班主任的的榜樣力量，是形成班級“亮劍”精神的關鍵因素

　　俗話說：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班，作為初中學生模仿力很強，班主任的思想和一舉一動都會影響感染學生。因此，我們班主任在工作中首先應具有李云龍身上的那種“逢敵必亮劍，劍鋒所指，所向披靡”和永不服輸，敢于勝利的精神。在各項工作中時刻表現出一種班級工作項項爭一流的“霸氣”。在潛移默化中使學生性成一種，逢敵必亮劍，不怕困難，敢于勝利的士氣。總之，班主任的帶頭作用是形成這一精神的關鍵。

　　三、不失時機的鼓舞激勵，是形成“亮劍”精神的重要環節

　　班主任在工作中要善于把握住各種活動的有利時機，不斷教育要團結，激發學生的士氣，從而形成這種《亮劍》精神。運動會、籃球賽、拔河比賽、歌詠比賽等活動都是營造這種《亮劍》精神的有利時機。我也曾有過這樣的體驗，有一次，在學校運動會上，我班沒有象往常一樣被評上“精神文明班集體”，當評比結果公布的那一刻，學生馬上象瀉了氣的皮球，有幾個女生哭了，回到教室個個垂頭喪氣，有的趴在桌子上，有的摔書，大家都一句話不說，我看到這種情況后，不失時機的召開了“失敗是成功之母”的主題班會，我說：“我們今天的失敗已無法挽回，我們能做的只有吸取失敗的教訓，振作精神，在今后的學習和各項活動中將失去的再補回來，再過幾天就要期中考試了，希望同學們把今天的不悅化作努力的動力，敢于亮劍，勇往直前，所向披靡。”學生們聽了個個摩拳擦掌，士氣一下子升到了極點。結果在以后的學習中，學生們個個努力倍增，表現出了一種勢不可當的氣勢。所以，利用活動不失時機的鼓舞激勵學生，是形成《亮劍》精神的必要環節。

　　四、頑強拼搏的精神移植，是“亮劍”精神形成靈魂所在

　　為給學生創設這種氛圍和環境，首先，在教師的后墻上，貼上“永不服輸，爭創一流”的大標語，時刻激發學生的斗志；其次，我還要求學生，在上午和下午上課之前，全體起立，有班長帶領同學們齊喊“頑強拼搏，敢于勝利，永不服輸，爭創一流”的口號；第三，在每天跑操時，口號也有原來的一、二、三、四變成了“頑強拼搏，敢于勝利，永不服輸，爭創一流”。通過這些做法讓學生時刻處在這樣的氛圍中，更有利于《亮劍》精神的形成。

　　如果有了這種“亮劍”精神，一個班級集體就會有統一的思想，統一的認識，統一的追求，統一的信念；就會萬眾一心，眾志成城；就會形成一種強大的力量，一股不可戰勝的力量。