一個班級管理的好壞，良好班風的形成與廣大教育工作者，尤其是班主任的努力分不開，但也與班規制定、貫徹有關，而現行的各班班規總體來說就是獎，但達到的目標不明確，內容和程序不規范，僅僅是班主任的意志，而不能得到學生的認可，常常效果不佳，甚至有的形同虛設，這是不利于班級管理和學生培養，有必要對“班規”進行規范。怎樣來鑒定班規呢？班規既然是班級的“法”，就應按法的制度辦法進行，總的說應有以下內容：

　　一、實施目標：

　　總目標：建立一個平等、團結、向上的班集體，形成良好班風，為每個學生發展提高良好的教育班境。

　　個體目標：一是讓學生學會學習、學會生活、學會工作，以法制教育為突破口，使學生五育同步發展，同時發揮每一個學生的潛能，達到個性鮮明、學有特長，以提高學生整體素質。二是知法、守法、用法，通過班規的制定和實施，再輔以個案分析，讓學生樹立法制意識，懂得“法”的重要性，并能在恰當時候運用“法”來保護自己和他人的合法權益。

　　二、實施的內容

　　制定和實施班規是依法治班的重要內容，應讓它成為班級活動的最高行為準則，班主任和學生的任何行為都不得違背它的規定。

　　班規應有：總則（應包括制定目的、依據，制定、修改辦法，班級成員關系，班級基本制度，常規工作、獎懲辦法、班級組織、班級事務處理原則）、班主任（職責、權利）、班干部（產生、罷免方法、職責）、學生和家長、民主表決制、班級公布、班級裁判制度、附則（適用范圍、解釋權、生效時間等）。

　　一個班規的內容應該既廣泛，又具體，應體現一個思想（實施素質教育、培養優秀合格中學生為指導思想），堅持兩個原則（一是民主平等原則，二是分工合作原則，共同提高原則），實施三項措施（民主表決制、大事表決確定，班級公布制、以評價學生五育發展水平，班級裁判制）。

　　三、實施程序

　　提出班規，啟發學生民主思想，激發法制愿望，學生進行討論修改通過得到認可。

　　實施班規做到有“法”必依，落實各項制度，追究違“法”行為，教育全育，增強法律意識，同時要求班主任，班干部以身作則，起表率作用，完善班規，在實施過程中，不斷總結、修改，真正使班規為提高本班學生素質，形成良好班風，培養學生自律、自主意識服務。班主任在制定實施班規的過程中應心中明確要達到什么效果，總體說應達到：

　　1、創立良好班集體

　　依規治班就是改變一人說了算，克服種種人為的隨機影響，調動學生參與班級民主管理積極性，引導班級輿論的正確發展，營造出平等、團結、向上的集體氛圍，形成班級共同奮斗的目標，把每一個成員團結在一起，形成堅強集體。

　　2、學生個體得到全面發展

　　首先，綜合素質應提高，用民主法制的思想去開啟學生心靈深處的智慧之門，改變學生中的學無目標、學無計劃、學無方法的三大狀況，激發學生求知欲。再則是增強學生的法制觀念（一是法律意識增強、用法意識增強、減少違規、杜絕違法犯罪）。

　　總之，班規的制定作為班級管理者應充分考慮到其科學性、完整性、可操作性和有效性，充分調動全員參與，得到認同。有利于學生素質提高，學生自律自主能力提高，不可隨意制定幾條限制學生，把學生完全置于被動地位，是不利于班級管理的。