教學時間長了，對學生缺乏了耐心。學生告狀時，往往是不耐煩地打斷他們，繼續自己的工作。覺得小學生就是多嘴，沒看見老師忙得團團轉嗎？但是那一次，我覺得我錯了。那次，我差點冤枉了學生。

　　那天上午，我剛走進教室，班長就站起來告狀：“老師，馬妍把拖把弄壞了。”他一說，所有的學生都應和，教室里頓時熱鬧起來。我一聽，氣不打一處來，班會時剛剛強調要愛護公物，她竟然敢逆風而上。“馬妍，站起來。班長，說說怎么回事。” “老師，我拖地時，馬妍用腳踩住拖把，我向后一使勁，拖把頭就掉下來了。” “是這樣嗎？” “是這樣的，可是……”沒等她說完，我把手一擺：“別找理由了，既然是這樣，你就等著拿錢買拖把吧！”我用嚴厲的目光盯著她。只見她滿臉的委屈，眼淚無聲地流了下來。“怎么，還不服氣？損壞公物難道還有理了？”“我……我……”她哽咽了幾下，忽然抬起頭，大聲地說：“拖把是我踩壞的，可我不是故意的！”我被這個平時細聲細語但今天這么勇敢的小姑娘鎮住了。“那你說說是怎么回事？”她又小聲地說：“我在前面走，班長在后面拖地，是他拖把伸得太快，沒等我腳后跟著地，他就把拖把推到了我的腳下，正巧，我一踩，他用力一拉，拖把頭就弄掉下來了。我根本沒看見拖把，更不是故意的。”聽她這么一說，我也明白了。“班長，事情是這樣嗎？”“是。”我有些不好意思了，激動地對全班同學說：“同學們，你們聽清楚了嗎？馬妍同學不是故意的，她只是不小心而已，我們都錯怪她了，讓我們向她表示歉意。”我帶頭向她道歉，同學們也都道了歉。馬妍帶著淚花的臉上露出了笑容。“老師，不管怎么說，拖把也是我弄壞的，讓我把它修好吧！”聽馬妍一說，同學們也都搶著說：“老師，我來修。”“老師，我會修拖把，我和她一塊修。”看著一個個舉著手的同學，我覺得他們今天是那么的可愛。

　　拖把下午就修好了，連帶著另外幾把也都用鐵絲擰緊了。我打心眼里高興。誰說現在的孩子不好管教，關鍵是我們沒找到教育的突破口。

　　如果那次，我不讓學生把話說完，這個學生可能會產生逆反心理，變得難以管教起來。我的形象也可能在這個同學眼中變得很渺小，我是一個粗暴、武斷、不討學生喜歡的老師。馬妍同學，謝謝你。從你身上，我反省了自己，對待學生要有足夠的耐心和愛心，才會贏得他們的信任，班級管理才會變得易如反掌。