初一學(xué)生活潑好動，這一時期班主任若不抓緊班級建設(shè)，班級就會變成一盤散沙，同時會加重學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的不適應(yīng)癥。班主任應(yīng)該抓緊新生入學(xué)的最佳教育契機(jī)，幫助初一新生開始新的學(xué)習(xí)生活。

　　一、利用校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

　　開學(xué)第一天，班主任可帶領(lǐng)新生參觀學(xué)校，以消除他們對學(xué)校的陌生感。中學(xué)校園建設(shè)相對來說優(yōu)于小學(xué)，當(dāng)學(xué)生置身于新環(huán)境中時，內(nèi)心充滿了向往之情。班主任在開學(xué)之初，應(yīng)抓住這一契機(jī)，佐之以往學(xué)生的成功案例，教育學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)。

　　二、舉辦主題班會，形成集體觀念

　　開學(xué)典禮后，宋老師正在進(jìn)行著主題班會。黑板上寫著“你、我、他——相互了解，增進(jìn)友誼”。宋老師介紹了自己的經(jīng)歷、性格、愛好，介紹了自己的失敗，也介紹了自己和困難做斗爭的歷程。在宋老師的帶領(lǐng)下，每位同學(xué)逐一亮相，介紹了自己，使師生的心貼近了。在這熱烈的氛圍中，宋老師做了熱情洋溢的總結(jié)：“同學(xué)們站在新的同一起跑線上，每個人不必驕傲，也不必自卑，人人為班級做貢獻(xiàn)。今天，我為班級優(yōu)秀而自豪；明天，班級為我優(yōu)秀而自豪。就讓‘我和班級同生長，我和班級共進(jìn)步’成為我們今后共同的心愿和行動的口號吧！”班集體是培養(yǎng)集體主義和其它良好品質(zhì)的基本組織形式，班主任應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會珍惜美好的生活，為班級奮斗，產(chǎn)生“我與班級同生長、共進(jìn)步”的效應(yīng)。形成一個團(tuán)結(jié)和諧、有共同奮斗目標(biāo)的新集體。

　　三、發(fā)展學(xué)生個性，促使班級優(yōu)化

　　要使班級能夠穩(wěn)步前進(jìn)，班主任還要調(diào)動每個學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)全班學(xué)生共同進(jìn)步。行為心理學(xué)家阿德萊特有一個基本的認(rèn)識：成功的次數(shù)越多，人們追求的目標(biāo)越高。班級建設(shè)也是如此，班主任要通過開展各種活動，為學(xué)生搭建為班級做貢獻(xiàn)的平臺。讓學(xué)生感受到自己在集體中的地位和價(jià)值，從而產(chǎn)生自覺維護(hù)班級榮譽(yù)的力量。只有充分發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的個性，使每個學(xué)生在班級生活中得到鼓勵，個體充分發(fā)展，才能為整體優(yōu)化創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　班級工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要班主任把握好每個環(huán)節(jié)的教育契機(jī)，恰到好處地把握新生入學(xué)的最佳教育情境和教育契機(jī)，這樣才能為形成團(tuán)結(jié)和諧、有共同目標(biāo)的班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。