現(xiàn)象一：偏“自己班級”

　　近一段時間，學生吃零食蔚然成“瘋”。為此，校長召開緊急會議，責令年級組長以上中層干部利用上午第四節(jié)班會課時間集中檢查。檢查時首先看現(xiàn)場，包括教室地面和紙簍里有沒有零食包裝紙，然后讓學生檢舉。對于經(jīng)常吃零食的學生重則處分，輕則批評教育，檢查結果與班主任工作掛鉤�？赡闹�道在調(diào)查中奇跡般地發(fā)現(xiàn)，有幾個班級不僅地面沒有任何零食包裝紙，就連學生的回答也如出一轍，幾乎是清一色的“自己沒吃”、“沒有看見有同學吃”、“不知道”，讓檢查的領導目瞪口呆，原因自然是這幾位班主任得知消息后及時向學生進行了“引導”。

　　感悟：在平時的學校管理中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的班主任存有私心雜念，在涉及個人利益與學校整體利益時，首先想到的是個人利益。有的班主任發(fā)現(xiàn)自己班級的學生有嚴重違紀時，能隱瞞則隱瞞，“大事化小，小事化了”。因為一旦報出來不僅給自己臉上摸黑，而且還要蒙受經(jīng)濟損失。

　　殊不知，這樣的做法弊大于利。學生都有很強的向師心，尤其對于班主任更是言聽計從。教師的一言一行學生都看在眼里，記在心里，落實在行動上，班主任弄虛作假會對學生產(chǎn)生不良影響，導致學生價值觀錯位，不利于學生的人格完善。同時班主任偏袒自己班級的做法也不利于學校形成教育合力，會削弱學校的整體管理效率。

　　現(xiàn)象二；偏“自己學科”

　　某班紀律松懈，班風不正，學風不濃，除了班主任所教學科的成績在年級名列前茅外，其他功課均在年級倒數(shù)。為此，學校召開座談會，向學生調(diào)查原因，了解情況，找對策。據(jù)學生透露，該班班主任對自己所教的學科非常重視，經(jīng)常對學生說自己教的學科如何重要，一旦發(fā)現(xiàn)學生在自己所教的學科上有成績退步的跡象，班主任立刻就找學生談心，重錘敲打，并向家長通報，尋找家長的支持和配合，而且總是“近水樓臺先得月”地將班級的公共時間據(jù)為己有。教師、學生和家長對這門學科都非常重視，學生的成績自然就好。而對于其他功課，不管考得如何糟糕，也不管班上紀律如何差，班主任都視而不見，不聞不問。

　　感悟：班主任是一個班級的“統(tǒng)帥”，班主任考慮問題必須以班級大局為重。作為班主任，想問題、辦事情必須從班級整體利益考慮。班主任要認真做好班級的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌工作，而不能自私自利，只是考慮自己學科的成績。不管對哪個學科，班主任都要一視同仁，一旦發(fā)現(xiàn)學生某學科成績退步了，就要協(xié)助任課教師做好學生的思想工作。只有班級的各學科成績都提高了，班級的總成績才能上去，學生也才能獲得全面發(fā)展。班主任的職責決定了班主任不能“只管自家門前雪，不管他人瓦上霜”，否則最大的受害者是學生，有的學生由于偏科而導致整體成績下滑，影響未來的前途和發(fā)展。

　　現(xiàn)象三：偏“關系學生”

　　如今家長對學校教育越來越關注，有的家長希望自己的孩子能得到班主任在生活上的關照和學業(yè)上的幫助，習慣于給班主任一點小恩小惠；也有家長因為自己的子女學習成績差，紀律松散，于是送點東西，希望班主任手下留情，網(wǎng)開一面……

　　于是班主任上便在排座位時盡量滿足這些學生的要求，安排班干部的政策向他們傾斜，期末評選“三好學生”、“十佳學生”或入團時優(yōu)先考慮他們……這些都在班主任的權力范圍之內(nèi)，舉手之勞就能讓這些關系學生得到悉心照料和呵護。

　　感悟：班主任應該平等地對待每一位學生，要一視同仁。班主任的私心對于其他學生是一種不公，有的班主任為了一點蠅頭小利不惜喪失人格，不平等地處理班級事務，這會損害其他學生的利益。

　　班主任的“小動作”會降低自己的人格，讓學生瞧不起，有的學生甚至還會在同學面前炫耀，告訴同學自己家長曾送東西或請班主任吃過飯，此事一旦被學生知道后，就會大大降低班主任在學生心目中的威望和形象。同時，有的班主任對關系學生格外關照，甚至他們犯了錯誤也睜一眼閉一眼，由此導致關系學生變得十分囂張，有時甚至不把其他教師和工作人員放在眼里。班主任這樣做并不利于學生良好行為品質(zhì)的形成，對學生成長極為不利。