教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第4、5頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識前、后位置關(guān)系的過程。

　　2、會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀察事物，會用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

　　3、在數(shù)學(xué)活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。

　　課前準(zhǔn)備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。

　　教學(xué)方案：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　　一、問題情景

　　　師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會。

　　二、認(rèn)識前后

　　在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認(rèn)識前后。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　三、看圖講故事

　　1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。

　　2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確。

　　3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。

　　四、看圖說話

　　1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。

　　2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運(yùn)行的站點(diǎn)位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機(jī)會。

　　3、進(jìn)行交流常識教育。使學(xué)生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。

　　五、實踐活動

　　請幾名同學(xué)到教室前面排隊，由其他學(xué)生描述臺上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊，鼓勵學(xué)生進(jìn)行描述。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。

　　2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學(xué)生描述各組運(yùn)動員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運(yùn)動員的位置。

　　七、綜合運(yùn)用

　　1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵學(xué)生用左右、前后來描述自己的位置。

　　2、提出描述某個同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達(dá)交流的空間。

　　　選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認(rèn)識前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達(dá)能力。初步感受前后。

　　討論兩個小動物的位置變化，認(rèn)識前后的位置關(guān)系。

　　設(shè)計意圖

　　活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事提供更多的直觀體驗。

　　講故事一方面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。

　　通過故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的思想教育。

　　教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。

　　以學(xué)生現(xiàn)實生活中的公共汽車運(yùn)行場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個事物的相對位置。

　　在獲取與運(yùn)用知識的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育。

　　在現(xiàn)實的、真實的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識，體驗前后與生活的密切聯(lián)系。

　　由現(xiàn)實生活中的事情到圖畫，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確地描述。

　　在開放的問題情境中，給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物，用已有知識描述事物位置關(guān)系的空間。

　　通過組織學(xué)生觀察，描述自己在教室中的實際位置，加強(qiáng)用前、后、左、右描述物體位置的能力。

　　從觀察者的角度，描述班內(nèi)同學(xué)的位置。通過從不同角度描述某個人的位置，滲透平面坐標(biāo)思想。

　　　師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？

　　　生：聽過，烏龜贏了。

　　　師：有的同學(xué)沒聽過，沒有關(guān)系，今天老師給大家?guī)�來了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。

　　出示兩幅情景圖。

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看看這兩幅圖，都看到些什么？

　　給學(xué)生一定的觀察時間，可能會說到：

　　●圖上有小白兔和小烏龜；

　　●圖上有藍(lán)天、白云、大樹、小草；

　　●第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠(yuǎn)。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；

　　......

　　師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓��?/p>

　　生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　小烏龜在前面，小兔子在后面。

　　生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。

　　師：同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認(rèn)識了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動畫片。

　　師：看了動畫課件，誰能用自己的話給大家講一講這個故事？看誰最勇敢，第一個講？

　　多請幾個學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中適時對話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。

　　師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？

　　學(xué)生可能會說：

　　●做事情不能像小兔子那樣驕傲；

　　●我明白了想要做好一件事情就要堅持到底；

　　●做好一件事情要不放棄，有恒心；

　　●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；

　　......

　　師：對，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功的。

　　師：在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常用前、后表達(dá)一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個有關(guān)乘坐公交車的課件，大家一起看一看。

　　播放課件。定格在教材上情景圖畫面。

　　師：從動畫課件和情景圖中，你看到有什么？

　　學(xué)生可能會回答：

　　●有一輛公共汽車、有站牌；

　　●車上有老爺爺，還有警察叔叔；

　　●有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)；

　　......

　　師：根據(jù)動畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？

　　學(xué)生可能會說：

　　●司機(jī)叔叔坐在最前面；

　　●警察叔叔坐在最后面；

　　●阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫?/p>

　　●上車時，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在后面；

　　●廣場站的前一站是東大街站，后一站是公園；

　　●都是前門上、后門下；

　　......

　　如果學(xué)生自己說不出前門上、后門下來，教師要參與提出。

　　師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學(xué)們在乘坐公共汽車的時候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。

　　師：下面我請幾名同學(xué)到前面排一下隊。

　　學(xué)生到前面任意排隊，都面對著同學(xué)。

　　師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”

　　來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？

　　生：不行！他們的頭要向同一個方向。

　　學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊方向，讓學(xué)生任意選擇對象描述。

　　師：紅紅的學(xué)校今天上午體檢，他們也在排隊，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　　學(xué)生仔細(xì)觀察，然后全班交流。學(xué)生可能會說：

　　●我看到了老師在最前面，手里拿著張體檢表。

　　●我看到同學(xué)們的前面，放著一個體重計。

　　●我看見有8個同學(xué)正在排隊準(zhǔn)備稱體重。......

　　師：那么排在隊伍最前面的是誰？排在最后面的是誰呢？同學(xué)們認(rèn)識嗎？

　　生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。

　　師：再看看，紅紅的前面有幾個小朋友？后面有幾個呢？

　　生：紅紅的前面有三個小朋友，后面有四個小朋友。

　　師：你還能說出哪些問題？

　　學(xué)生可能會說到的事，如：

　　戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個人......

　　師：同學(xué)們看練一練第2題，動物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？

　　生：每個隊都有5只兔子，都標(biāo)著1、2、3、4、5。

　　生：一隊是藍(lán)隊，一隊是紅隊。

　　師：觀察得很仔細(xì)，你能說一說各組運(yùn)動員的位置嗎？

　　學(xué)生可能會說：

　　●(1)每隊1號小兔子在最前面，5號小兔子在最后面；

　　●(2)紅隊2號小兔子在3號小兔子的左邊，4號小兔子在3號小兔子的右邊；

　　●(3)藍(lán)隊的5個隊員在左邊，紅隊的5個隊員在右邊；

　　......

　　第(3)個問題如果學(xué)生說不到，教室可啟發(fā)：誰能說一說兩個隊的位置？學(xué)生交流中。當(dāng)意見不一致的時候，可以讓學(xué)生各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺幾名同學(xué)來演一演，助于理解。

　　師：好，現(xiàn)在同學(xué)們在把目光放在我們的教室里。看看同學(xué)的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？

　　學(xué)生可能會說：

　　●我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學(xué)前面，XX同學(xué)的后面；

　　●我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；

　　......

　　請幾名同學(xué)發(fā)言，然后同桌互相說一說。

　　師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個同學(xué)的位置，嗎？試一試。

　　生：XX同學(xué)前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

　　師：你能說出XX同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎？

　　學(xué)生回答，教師進(jìn)行評價。讓更多的同學(xué)說一說。

　　教學(xué)隨筆：