【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第4～5頁

　　【教學目標】

　　1、能正確數出數量是1的物體，認識1～10的數；理解基數、序數的聯系和區別；

　　2、能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

　　3、初步形成良好的學習習慣。

　　【教學重點】正確數出數量是1的物體

　　【教學難點】理解基數、序數聯系和區別。

　　【教具準備】課件、1-10的數字卡片。

　　【教學過程】

　　活動一：猜一猜

　　活動目標：通過猜一猜活動，激發興趣，活躍思維。

　　活動過程：

　　1．小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰？

　　2．到底是哪一種動物呢？它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)

　　3．可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)

　　[設計意圖：根據兒童的心理特點，教學首先從創設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發，激發學生的探究欲望，使學生行為產生強大的內張力，并以高昂的情緒投入學習]

　　活動二：夸夸美麗的家園

　　活動目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識1-10的數；能正確數出數量是1的物體，能運用數表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動，啟迪智慧，拓寬思路，培養觀察能力，豐富想象能力。

　　活動過程：

　　1．(指著畫面)這真是-個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定感到很快樂。同學們仔細觀察圖上都畫了些什么？

　　2．誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”？(生自由說)

　　3．師小結：剛才小朋友們說了很多的個數是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。

　　(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)

　　4．現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示？(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)

　　5．同學們觀察得很仔細，都說得好，(抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示。)誰來說2還能表示什么？

　　6．那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認識了1--10的數，請你選1個數和小組的小朋友一起說。

　　[設計意圖：沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，激發學生獨立思考、積極探索的興趣和熱情。使學生在輕松、愉快的教學氛圍中掌握認數這個知識點。這個過程使學生不但掌握了知識，也了解了知識的形成過程，利于培養學生的思維能力，鼓勵學生合作學習，對零亂的認數順序進行整理，培養學生有序思維能力和對學生進行發現問題、探索問題、解決問題能力的初步培養]

　　活動三：小小足球場

　　活動目標：通過小小足球場活動，理解基數和序數，初步培養發現問題、探索問題、解決問題的能力。

　　活動過程

　　1．剛才同學們說得挺好的，現在我們帶著小白兔去足球場看看：(圖略)足球場上正舉行一場精彩的比賽，你們發現了沒有，每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么？

　　2．老師小結：對，衣服上的數可以表示號碼、也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

　　3．問：有幾個號碼？有10個號碼就表示有幾個運動員？

　　4．思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢？

　　5．實際操作：現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數)。請運動員聽口令，現在我們按1、2、3、4......的順序排隊，看誰排得又快又好？請同學們看圖，你喜歡幾號運動員？你喜歡的運動員他排正確了嗎？你自己上來數一數。(如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排隊伍中的第8個。”)同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員。

　　6．我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

　　[設計意圖：通過創設”小小足球場“這一情境，讓學生在具體可感的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程使學生不但掌握了知識，更重要的是培養學生會發現問題、會判斷正誤的能力，同時滲透思想教育l

　　活動四：練一練

　　活動目標：通過練一練活動，激發興趣，激活思維，培養解決實際問題的能力。

　　活動過程

　　1．好啦，現在我們來認識一個新朋友。(圖見一年級上冊北師大版第5頁)

　　今天小聰和我們一塊玩”找朋友“的游戲，小聰已經找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數找到好朋友嗎？”請同學們把好朋友用線連起來。，

　　2．請同學們數一數、畫一畫。

　　3．每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

　　4．今天小朋友們學得很好，現在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成？請你們把教室或家里能用1-10的數字來表示的物體，記在小腦袋里，下節課說給同學們聽聽，好嗎？

　　[設計意圖：創設生動有趣的畫面刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發興趣，激活思維。在練習題設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同層次的學生有不同層次的發展。最后設計了一個小調查，因為數學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發掘生活中的數學，從而感受數學應用的廣泛性，讓學生產生“生活中處處有數學，數學處處應用于生活的意識，激發學生的求知欲望。