教學目標

　　1．使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理．初步學會兩位數加兩位數的筆算加法．

　　2．培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣．

　　3．培養學生初步的觀察能力．

　　教學重點

　　在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法．

　　教學難點

　　理解“個位滿十，向十位進一”的算理．

　　教學過程設計

　�。ㄒ唬�復習準備

　　1．指名學生板演：34+25=

　　2．口算．

　　5+78+650+30

　　6+2834+957+3

　　師問：6+28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得

　　3．讓板演的同學口述計算過程．

　　師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）

　　板書：1．相同數位對齊；

　　2．從個位加起．

　�。ǘ�）學習新課

　　1．導入新課．

　　師：我把上題中的第二個加數25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？

　　生：相同數位對齊．（教師板書豎式）

　　師：從哪位加起？（從個位加起）

　　師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位4加8等于12，滿十了）

　　師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法．（教師邊說邊板書課題）

　　2．教學例3．

　�。�1）邊擺邊說．

　　教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學生在畫有計數單位的紙上擺小棒．

　　師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）

　　師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是4個一加8個一，得12個一）

　　師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

　�。�2）邊擺邊算．

　　師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

　　師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）

　　師在豎式橫線下對齊個位寫2．

　　師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十．師在豎式橫線下對齊十位寫6）

　�。�3）看豎式敘述計算過程．

　　師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6．

　　找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程．

　�。�4）仿例練習：（邊說邊做）

　　56+37=

　　3．教學例4．

　　教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．

　　師板書：

　　師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

　　生：向十位進“1”，個位寫0．（師板書）

　　師：個位不寫零行不行？（師強調：個位一個也沒有要用“0”占位）

　　師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7．最后得70．

　　4．總結法則．

　　師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？（個位滿十了要進位）

　　師：進位加法還應注意什么？（個位滿十，向十位進1）師同時板書．

　　全體齊讀．

　　（三）鞏固反饋

　　1．在練習本上計算．（同時請3人板演）

　　2．在□里填什么數可以使它成為進位加法題？

　　師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算．

　　3．編兩位數加兩位數的進位加法題．注意十位上的數不要太大，和不能超過100．學生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，...

　　學生討論：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？

　　4．思考題．

　　在□里填哪些數合適？

　　板書設計

　　探究活動

　　小貓釣魚

　　游戲目的

　　鞏固百以內的加減法．

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤．

　　游戲程序

　　1．用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上．

　　2．每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面．

　　3．用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚．

　　游戲：奪紅旗

　　游戲目的

　　鞏固兩位數加兩位數的計算

　　游戲準備

　　教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗．

　　游戲過程

　　1．教師出示“登山圖”．

　　2．學生分為兩組，分別計算兩側的豎式．

　　3．給先完成的小組頒發小紅旗．