本單元是在一年級上冊學習了20以內進位加法和退位減法的基礎上，學習100以內的不進位、不退位的加減法。其中包括整十數的加減法，兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算，兩位數加減整十數的計算及兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算。為以后學習萬以內的加減法與混合運算做好學習上的準備。

　　“數學來源于生活，服務于生活。”因此，這一單元的教學重點是在學生掌握100以內不進位、不退位加減法的運算方法，進而發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。在對教材的分析與對學生的了解的基礎上。“回收廢品（解決比多比少的實際問題）”可能是知識的難點。但考慮到這一單元主要是有關計算方面的教學，所以，我選擇了《采松果》這一節課作為這次集體備課的內容。

　　《采松果》的教學設計

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

　　2、在具體情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。

　　教學重、難點：掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

　　教具、學具準備：教學掛圖、小棒

　　教法、學法：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　“良好的開始是成功的一半”，如何讓學生主動走入課堂、走進知識海洋對低年級的學生更為重要。因此，在上課一開始，創設了充滿童趣的情境“采松果”，為學生能主動探索知識做好情感上準備。

　　二、動手操作，理解算法。

　　低年級的學生好動、注意力較難集中。特別是我班學生，男生占的比例大。并且在“兩位數加減一位數”中可能有部分學生在數位對齊方面可能出現問題。因此，在這節課既考慮到了我班學生的特點又能讓學生理解數位對齊的道理。在講解算理時，我采用了讓學生“動手操作”的方法讓學生在擺小棒的活動中說明算理、理解算理。加深對數位對齊的認識。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　情境：一天，太陽出來了，松鼠媽媽和小松鼠出來玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領有沒有進步。于是他提議要和小松鼠比賽采松果。經過激烈的比賽，比賽結果出來了。大家一起看看：你知道了什么？（出示掛圖）

　　師：根據這一比賽結果你能提出什么數學問題？

　　師：這么多的問題你能解決嗎？把你認為行的問題解決出來好嗎？

　　二、動手操作，解決問題。

　　1、生試著獨立解決問題，列出算式，嘗試計算。

　　2、匯報：你解決了哪個問題

　　A、你是怎么算的？

　　B、其他同學有沒有人解決這個問題的，你又是怎么算的？

　　......（要求擺小棒說明算理、理解算理）

　　C、你更喜歡哪種方法，你是怎么想的。

　　D、回歸問題。

　　三、在練習中提高。

　　1、嘗試口算。

　　2、練一練。

　　算法多樣化與算法優化：

　　算法多樣化是面向全體學生的多樣，是學生個體一個個的算法匯集而來的多樣化，并不要求一個學生必須想出多種的算法，更不是一味地要求學生你要想的方法越多就是越厲害，關鍵是看這種方法對學生本人來說是否有思維價值。算法優化是算法多樣化的提升、回歸，在多種算法中，學生個體認為“哪種方法更好，好不哪里”老師就應該讓學生比較、說明。然后反思自己的計算方法，完善、改進自己方法。從而重新建構自己原有的知識結構。