當前，素質教育已深入人心。要全面推行素質教育，必須著眼于時代要求，著眼于未來競爭，注重學生創新精神和實踐能力的培養，堅持面向全體學生，發現和發揮每一位的學生的長處與潛能，促使學生健康成長，為學生的終身發展奠定基礎。班級是學生成長的搖籃，學生學習在這里，成長在這里，要達到素質教育的目標，就要全面改革班級管理。創立特色班級，這里我說說自己是怎么做的。

　　建班如軍

　　一個好的班級體要所有成員必須遵守行為規范，要有鐵的紀律。工作中，我除了定期安排學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》外，還根據班級實際情況，組織學生討論，自行制定了《晨讀學習紀律》《集體活動紀律》《課間操、眼保健操要求》《班容規范》等，使學生在各種活動中都有所遵循。每月末對照自己的言行，進行了自評，互評，使他們在評比中發現別人的優點，自覺彌補自己的不足。使學生在不斷改進中逐漸養成自覺遵守的好習慣。

　　自治如主

　　現在的小學生生活在“蜜罐”里，過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識，我引導學生做學習、生活的小主人，培養他們的自我管理能力。征得全班學生的同意后，打破過去讓尖子生當班干部且“終年制”的做法，實行小組植周制，即小組成員集體負責一周的值日，每人分管一項具體工作：記載考勤、負責晨讀、安全、衛生、兩操、路隊等，周末全班學生對值周小組每一位成員進行評議，評選優秀值日生。又如：辦班報。我在全班把辦班報的目的和要求講清楚后，就讓值周班長組織管理，他發動本組成員，人人參與，各顯其能。板報內容豐富多采：國家大事、名言警句、學習良友、圖文并茂，奇趣無窮。

　　愛生如子

　　教師深厚、真摯的情感，可以發出強大的愛流，在學生的情緒上產生共鳴。我班有位學生李欣，父母下崗后經常爭吵，以至感情破裂離婚。孩子跟隨父親，每天放學后自己做飯、洗衣，收拾屋子。原本學習尖子，一落千丈。我看在眼里，疼在心里。常常與她談心，鼓勵她，可不見好轉。后來她常請假，我就去家找她，她說想母親，不想再讀書了。我苦苦相勸，并把她收養為義女，幫她洗衣服，他父親不在，就讓她到我家吃飯、休息。每當她缺紙少筆，我就主動買。把她和我女兒一樣的看待，她的學習終于趕上來了。她對同學們說：“老師就是我的媽媽”。

　　扶差如親

　　工作中，我常常遇到這樣的學生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。這樣的學生大多數是家庭教育不當造成的。我知道，對這樣的學生，嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生對立。我對他們的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。有這樣一件事：班里的幾個男生去收購站偷鐵賣錢，人家找到學校，學生不承認。這件事驚動了家長，家長護短，與工人吵鬧。這時，我沒立即處理，過了幾天，學校清掃校園衛生，我有意和他們幾個閑聊并一起干活，表揚他們不怕苦、不怕累，還讓他們說說各自的優點。他們談了很多。這時，我把話題一轉，說：“如果你們有缺點，敢與老師說嗎？”他們中的一個問：“老師，你不鄙視我們，我就敢說。”我笑著說：“老師怎么會那樣，有錯能改，是好學生。誰能無過？老師還經常犯錯呢。”這時，他們把以前做的壞事都告訴了我，并表示要說服家長賠錢賠禮。這件事，看起來很小，但教育了學生，也啟發了家長。

　　育長如杏

　　在班主任工作中，我既像園丁一樣，創造一切能適應花朵生長和開放的各種條件，又發現挖掘每一個學生的長處和潛能。我班善于美術、體育、音樂的孩子，我積極與其家聯系，讓進行特殊培養。現在有不少同學已經奔赴各行各業，為祖國貢獻自己的青春。

　　互幫如火

　　學生都渴望得到班主任的信任和愛扶。可班主任只有一位，時間和精力有限。我調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到班級的重要。相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用。每學期，都有新學生的到來，我要調節他們的情緒和適應能力。并發動老學生幫助他們，盡快容到集體當中。

　　律己如鏡

　　夸美紐斯說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。教師的一言一行往往在不知不覺中對學生產生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負責，耐心熱誠的工作，決不動搖。要求學生做到的，我首先做到。如發現班里有一點廢紙，我就親自撿起來，學生做操，我和他們一起做。

　　我深知：關心下一代，就是關心我們祖國的偉大前程。今后，我還會一畢生的精力投入到我們偉大的教育事業中來。