寬容是學(xué)校對教師工作失誤的理解和原諒，是科學(xué)地藝術(shù)地重要管理手段。但過度寬容非但起不到積極作用，反而還會給學(xué)校管理帶來妨害。筆者就自己的理解，對過度寬容的產(chǎn)生原因、具體表現(xiàn)、不良后果以及改正辦法談一些看法，以便與同行切磋。

　　一、 過度寬容的產(chǎn)生原因

　　過度寬容的產(chǎn)生主要有三方面的原因。其一、人情網(wǎng)絡(luò)的牽制。隨著“普九”的進(jìn)行，各中學(xué)教師隊伍的不斷擴(kuò)大，學(xué)校的人際網(wǎng)絡(luò)也更加明顯。教師隊伍中有上級的嫡系，有自己的親友，有朋友的伙伴，更有新建立的往來，由此形成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，大有牽一發(fā)而動全身之勢。其二，厲害沖突的防范。現(xiàn)在的教師隊伍，大多是年輕人，一些人本事不大火氣不小，工齡不長資格很老，管理者一旦方法欠妥，輕者懈怠工作，牢騷滿腹；重者臉紅脖子粗，甚至動武。因而領(lǐng)導(dǎo)為顧面子，不得不借口少管。第三，人本思想的誤用。管理者總認(rèn)為，教師知書達(dá)理，看事透徹，且又是學(xué)校的主體生力軍，依靠他們，發(fā)揮他們的主人翁精神是科學(xué)而明智的管理辦法。因而即使對個別忽視法紀(jì)，馬虎工作，屢教不改的教師，也應(yīng)從教育的角度出發(fā)，去挽救他們，并力求通過誘導(dǎo)感化使其轉(zhuǎn)變。學(xué)校總認(rèn)為做人的工作要靠教育，不能操之過急。這種不便管、不敢管、不能管的原因，就是因為在對教師的管理上采用了過度寬容的無原則性造成的。

　　二、 過度寬容的具體表現(xiàn)

　　在學(xué)校的管理中，不免遇到這樣那樣的違章亂紀(jì)甚至違法的人和事。由于上述原因，某些學(xué)校在處理這些問題時，不得不主要采取內(nèi)部消化的辦法。力求通過感化領(lǐng)悟達(dá)到完善自我的目的。因而再大的問題也很少聽到學(xué)校的點名批評，即使點名，也只是避重就輕，諸如遲到早退之類小如芝麻的事。凡觸及個人聲譽(yù)、個人利益的重大問題，如體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生、教學(xué)水平低劣等，學(xué)校基本都是指桑罵槐，聲東擊西。這種旁敲側(cè)擊、不求事實還是其一。其二、隔靴搔癢。某些學(xué)校在處理教師違法亂紀(jì)問題上，常考慮的是經(jīng)濟(jì)制裁，似乎有快刀斬亂麻、不絕后患不收兵的決心。然而教師工資太少，校方又不得不為教師的生活考慮，因而每次只能扣少量的錢以表意思。試想這樣不關(guān)痛癢的懲罰哪會有什么實效。第三，等價評判。學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校，收入微薄，節(jié)日期末人均至多只有幾百元的津貼或獎金，以作學(xué)校對教師工作的慰問和獎賞。然而由于錢太少，一般都是人均發(fā)放。即使獎金分等，各種表現(xiàn)最差的也比最好的少不了什么。這種情況雖很特殊，但在教師的眼里卻體現(xiàn)了學(xué)校評價教師的等價衡量觀。這種平均主義政策，“大鍋飯”，在客觀上也就是對一種后進(jìn)教師的過度寬容。

　　三、 過度寬容的不良后果

　　由于遷就和袒護(hù)，教師的不良品行不但得不到及時有效的遏止，甚而還有放縱的勢態(tài)。在學(xué)校主要表現(xiàn)為：①違法亂紀(jì)得不到根除。體罰變相體罰無處不有，譏諷辱罵時有發(fā)生；非法同居熟視無睹；賭博打牌屢見不鮮；甚至還有個別教師進(jìn)入非法娛樂廳，等等。這些現(xiàn)象在家長的心目中，在社會上，在學(xué)生的眼里，造成了惡劣的影響。②教育科研得不到突破。部分學(xué)校人浮于事，應(yīng)試應(yīng)付已成通病，當(dāng)然更談不上探索，因而教法落后，觀念陳舊。這些消極現(xiàn)象給學(xué)校的正常秩序帶來了極壞的負(fù)面影響。③師德能力得不到提高。某些學(xué)校，由于懲罰不嚴(yán)，鼓勵太少，教師的工作熱情不高，上進(jìn)心不強(qiáng)，個別品行不良能力低下的教師還不思悔改，甚至放蕩不羈，肆無忌憚。其品行能力均不能起到師表作用。

　　四、 過度寬容的改正辦法

　　顯然，過度寬容于學(xué)校教育百害而無一利，筆者認(rèn)為要改變這種做法，應(yīng)針對形成原因做到以下幾點：①充分利用人際網(wǎng)絡(luò)。既然有人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，就應(yīng)充分利用，使其發(fā)揮正面效應(yīng)。首先可與這些關(guān)系戶開誠布公地交涉，要求他們協(xié)助和支持自己的工作。當(dāng)思想工作做通后，就干脆公開這種關(guān)系，并要求以這些關(guān)系戶為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，互相監(jiān)督，講明并且做到任何人犯規(guī)違紀(jì)都將一視同仁。從而形成一個樹楷模、比楷模的良性態(tài)勢，是特殊關(guān)系起到一個特殊作用。②正面對待矛盾沖突。在管理中，解決困難，處理矛盾，有沖突是自然的，如果沒有沖突反倒不正常。雖然盡量避免沖突可取，但更多的是敢于直視沖突，敢于理直氣壯地解決沖突。試想，只要公正公開，平等嚴(yán)明，哪有解決不了的問題。③科學(xué)的運用人本思想。要充分發(fā)揮教師的主體作用，真正相信他們，讓他們參與制定制度，落實制度，參加管理學(xué)校，并有效地發(fā)揮公會職代會的職能作用，聽取和落實教師的有利建議。這樣既可造成良好的管理氛圍，同時又可利用集體的威懾力去管理、去治理、去影響那些有問題的老師，從而形成整和格局。一句話，改掉過度寬容就應(yīng)實事求是，一視同仁，嚴(yán)格管理，做到該罰則罰，不循私情，直到杜絕一切不應(yīng)發(fā)生的事為止。

　　以上的內(nèi)容雖然是對學(xué)校管理而言的，我們的班級管理不也一樣嗎？