課標內容：感知兩個加數交換加數的位置，得數不變，同一個問題可以用不同的算式解決。

　　教學目標：

　　情感、態度和價值觀--經歷數學知識的應用過程，體會學數學、用數學的樂趣。

　　過程與方法--經歷發現“a＋b=b＋a”這一規律，體驗生活中處處有數學。

　　知識與技能--經歷觀察、猜想、操作驗證、交流等活動，培養觀察、分析、推理、歸納的能力。

　　教學重難點：發現“a＋b=b＋a”這一規律“，并能靈活運用。

　　教學流程：

　　教學流程

　　設計意圖

　　創設

　　情境

　　--

　　初步

　　體驗

　　　1、同學們，你知道哪兒有數學嗎？那你能從我們身邊找出一個數學問題嗎？

　　2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發現了數學問題，請看：（掛圖出示主題圖）

　　他們倆發現了什么？

　　你發現了什么？

　　從笑笑和淘氣列的算式中你能發現什么？

　　1、給學生創設情境，體驗數學無處不在。

　　2、通過觀察，發現規律（兩個要加的兩個數交換位置，結果不變）。同時求知欲增強。

　　操作驗證

　　--

　　深入體驗

　　　活動一、猜一猜

　　 是不是所有的加法算式都有這樣的規律呢？（生猜）

　　活動二、擺一擺，算一算

　　請同學們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學合作交流解決。（邊擺邊算邊寫）

　　全班交流后，總結得到”a＋b=b＋a“這一規律”。

　　活動三、玩一玩。（練一練第1題）

　　下面我們來玩一個手指游戲，根據我的手勢列出算式，看哪位同學又快又對又多。

　　同桌玩這個游戲

　　活動四、試一試，你能列出更多的算式嗎？（出示小兔拔蘿卜圖）

　　 給學生創造探究的機會：通過培養學生的問題意識，讓學生對問題敢于猜想、驗證。

　　鞏固應用

　　--拓展體驗

　　　1、算一算，看誰做得既快又對（練一練2題）：

　　做完后，提問：你發現了什么？做這組題，你認為怎樣想會更快？

　　2、比一比。（用手勢演示出答案）

　　3、排排隊游戲（25頁4題）

　　4、看一看，填一填，說一說。（學生先看，再填，再說想法）

　　1、學生發現：利用這一規律可以避免重復計算。

　　2、體會從多角度思考的樂趣。

　　評價反思--再現體驗

　　　同學們，這節課你發現了什么？這節課中你最值得驕傲的是什么？