一、教學內容：100以內數的認識--數數、數的組成、讀數、寫數練習

　　二、教學目標：1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

　　2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

　　三、教學過程：

　　（一）數數：

　　1、全班從100倒數到1。

　　2、抽簽數數。

　　（二）數的組成：

　　3、學生看小棒，說數的組成。

　　4、學生看計數器，說數的組成。

　　5、學生看數字卡片，說數的組成。

　　（三）讀數、寫數：

　　教師出示數字卡片，如：學生說“24，讀作二十四”

　　（四）課中小休，教師講童話故事《團結力量大》。

　　（五）書面練習：

　　1、想一想，在填數：

　　29、---、31、---、33、---、35、---、37

　　64、66、68、---、72、---、---、---、---

　　60、65、70、---、80、---、---、---、---

　　2、45里有（）個十和（）個一組成教學反思：

　　90里有（）個十和（）個一組成

　　64里有（）個十和（）個一組成

　　76里有（）個十和（）個一組成

　　29里有（）個十和（）個一組成

　　3、30讀作：八十六寫作：

　　45讀作：九十七寫作：

　　79讀作：六十寫作：

　　55讀作：一百寫作：

　　數數、數的組成、讀數、寫數練習課二

　　一、教學內容：100以內數的認識--數數、數的組成、讀數、寫數練習

　　二、教學目標：1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

　　2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

　　3、培養學生數感。

　　三、教學過程：

　　（一）數數：

　　1、全班從38數到61

　　2、全班10個10個數，從10數到100

　　3、全班20個20個數，從20數到100

　　4、指名數數，注意過九的數。如：59下一個數是多少？或前一個數是多少？

　　5、教師擺小棒，問：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？......”一直讓學生數下去。

　　（二）相同的數在不同數位所表示不同的意思：

　　師拿出計數器

　　問：“24怎么表示？為什么這樣表示？”（因為24里有2個十和4個一）

　　“那42又怎么表示？為什么這樣表示？”（因為42里有4個十和2個一）

　　“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2個十，而42里的2表示2個一）

　　“對！同樣的一個數字，在不同的數位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個百）

　　“恩！在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百。”

　　（三）會概數，培養學生數感：

　　體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數嗎？（讓學生體驗數學就在我們身邊，無處不在）

　　如：100粒大米有多少？

　　100顆黃豆呢？

　　自己體會100張紙大概有多厚？50呢？

　　100個人大概有多少？

　　估計年齡等等。

　　（四）小結：

　　身邊的數有很多，只要小朋友們善于觀察發現，就會知道我們身邊到處都有數學（數學在我們身邊無處不在）

　　數的順序、比較大小

　　一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識--數的順序、比較大小

　　二、教學目標：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　四、教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　六、教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　數出個位和十位數字相同的兩位數

　　數出末尾是0的數

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

　　同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

　　（四）板書設計：

　　數的順序

　　觀察、找特點：橫看

　　豎看

　　斜看

　　數的順序、比較大小復習鞏固

　　一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識--數的順序、比較大小

　　二、教學目標：1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、教學重點：1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　四、教學難點：1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、進一步探索百數圖中的排列規律。

　　五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　六、教學過程：

　　（一）復習：

　　1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。

　　說出十位是5的數。

　　開火車答：說出27后面的5個數。

　　說出各位是0的數。

　　2、比較20以內數的大小，指名回答：

　　16〇198〇1815〇15

　　11〇1210〇209〇6

　　（二）新授：教學例八

　　1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？

　　（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

　　（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

　　（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

　　2、用計數器比較數的大小：

　　39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。

　　教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：

　　“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”

　　（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。）

　　同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。

　　3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。

　　4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出最大和最小的數，再決定中間數。

　　5、教師再次總結比較數的一般方法。

　　（三）練習：

　　1、39頁做一做：

　　（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。

　　（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

　　教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。

　　2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。

　　（四）板書設計：

　　比較大小

　　一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。